यह लेख कक्षाओं में मूल्यांकन के दृष्टिकोण को प्रभावित करने वाले कारकों का विश्लेषण करते हुए अमेरिका के 326 कॉलेज शिक्षकों से सर्वेक्षण डेटा का विश्लेषण करता है जो कारोबार, संचार और लेखन पढ़ाते हैं। व्यवसाय और संचार के शिक्षक लेखन के शिक्षकों की तुलना में गैरपरंपरागत ग्रेडिंग विधियों को बहुत कम अपनाते हैं। विभागीय संस्कृति और अनुशासनात्मक मानदंड मुख्य प्रभाव होते हैं, साथ ही कक्षा का आकार, समय और प्रौद्योगिकी जैसी सीमाएँ भी होती हैं। लेख तर्क करता है कि शिक्षकों को विभागीय ग्रेडिंग मानदंडों पर प्रश्न उठाना चाहिए और ऐसा मूल्यांकन विकसित करना चाहिए जो व्यवसाय संचार जैसे अंतर्विषयक पाठ्यक्रमों में सीखने को बढ़ाए।
मिशेल कोवान (शुक्रवार,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।