कृषि क्षेत्रों में काम करने वाले इंग्लिश फ़ॉर फॉरेन लैंग्वेज (EFL) शिक्षकों को विभिन्न भावनात्मक बाधाओं का सामना करना पड़ता है, और इन भावनाओं को प्रभावी ढंग से नियंत्रित करने में विफलता अंततः शिक्षकों की छटाई का कारण बन सकती है। भावनात्मक शोध में 'जटिलता का मोड़' के आलोक में, वर्तमान अध्ययन जटिल गतिशील प्रणालियों के सिद्धांत को अपनाता है ताकि चीन के ग्रामीण क्षेत्रों में प्रारंभिक रोजगार के दौरान दो वरिष्ठ उच्च विद्यालय EFL शिक्षकों की भावनात्मक श्रम की पथों का पता लगाया जा सके। पूर्ववर्ती साक्षात्कारों, कथात्मक फ्रेम और शोधकर्ता फील्ड नोट्स का विश्लेषण दर्शाता है कि महत्वपूर्ण घटनाएँ (CIs) अशांति के रूप में कार्य करती हैं, प्रतिभागियों को स्थिरता से बाहर निकालती हैं और उनके भावनात्मक श्रम की पथों को वैकल्पिक रास्तों पर पुनर्निर्देशित करती हैं। CIs की चार श्रेणियाँ पहचानी गईं: ग्रामीण पर्यावरण से असंतोष, EFL शिक्षण में चुनौती, पारस्परिक संबंधों को प्रबंधित करने में कठिनाईयाँ और पेशेवर उन्नति के लिए सीमित अवसर। शिक्षकों की भावनात्मक श्रम के बातचीत के दौरान CIs महत्वपूर्ण उत्प्रेरक के रूप में कार्य करते हुए, छटाई के इरादे का विकास संचित प्रक्रिया के माध्यम से हुआ। निष्कर्ष ग्रामीण शिक्षकों के लिए बेहतर समर्थन तंत्र की तत्काल आवश्यकता को रेखांकित करते हैं।
हानक्सी ली (बुध,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।