"डुअल कार्बन" लक्ष्यों के अंतर्गत सार्वजनिक नीति विश्लेषण में OBE-आधारित शिक्षण सुधार का अभ्यास

वैश्विक कार्बन तटस्थता एजेंडे के बीच, ऐसे सार्वजनिक प्रशासन प्रतिभा का विकास करना आवश्यक है जो उन्नत हरी प्रशासकीय क्षमताओं के साथ हो। यह अध्ययन सार्वजनिक नीति विश्लेषण को एक मामले के अध्ययन के रूप में उपयोग करता है और परिणाम-आधारित शिक्षा (OBE) ढांचे के आधार पर एक प्रणालीबद्ध शिक्षण सुधार लागू करता है। यह सुधार अत्यधिक अमूर्त सैद्धांतिक सामग्री, सिद्धांत और प्रथा के बीच का अंतर, और प्रासंगिक साहित्य तक पहुँचने में कठिनाइयों जैसे प्रमुख चुनौतियों को संबोधित करता है। "शोध को शिक्षण में एकीकृत करने और प्रथा के साथ नवाचार को संयोजित करने" के शिक्षण दर्शन को अपनाकर और चार-तरफ़ा सुधार रणनीति को लागू करके: शोध-निर्देशित शिक्षण, प्रथा-प्रेरित उत्पादन, नवाचार-उन्मुख विकास, और प्रतियोगिता-आधारित मान्यता, पाठ्यक्रम को पारंपरिक ज्ञान-प्रदाय मॉडल से क्षमता-केंद्रित दृष्टिकोण में स्थानांतरित कर दिया गया है। अनुभवात्मक साक्ष्य दर्शाता है कि यह सुधार छात्रों की निम्न-कार्बन नीतियों की पहचान, निर्माण और मूल्यांकन में मुख्य क्षमताओं को प्रभावी ढंग से सुदृढ़ करता है, जो चीन की हरी और निम्न-कार्बन विकास रणनीतियों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए उच्च गुणवत्ता के सार्वजनिक प्रशासन प्रतिभा का विकास करने का व्यावहारिक मॉडल प्रस्तुत करता है।