पूर्व-सेवाकर्ता शिक्षकों की डिजिटल तकनीक के उपयोग के संदर्भ में आत्म-प्रतिवर्ती तकनीकी पेडागोजिकल कंटेंट ज्ञान (TPACK)

TPACK डिजिटल तकनीकों के साथ प्रभावी सिखाने के लिए शिक्षक विशेषज्ञता का एक प्रमुख मॉडल है। जबकि कई अध्ययनों ने आत्म-प्रतिवर्ती सर्वेक्षणों के माध्यम से शिक्षकों के TPACK की जांच की है, इसका पाठ योजना जैसी अधिक वस्तुनिष्ठ परिणामों से संबंध हाल ही में ध्यान में आया है। इस अध्ययन का उद्देश्य यह पता लगाना था कि क्या पाठ योजनाओं में डिजिटल तकनीकों के उपयोग में भिन्नताएँ आत्म-प्रतिवर्ती TPACK से संबंधित हैं। 173 पूर्व-सेवाकर्ता शिक्षकों की पाठ योजनाओं को कोड किया गया कि क्या उन्होंने डिजिटल तकनीकों के उपयोग को शामिल किया या नहीं, साथ ही यह भी कि यह उपयोग शिक्षकों के लिए था या छात्रों के लिए। व्यक्तिगत TPACK घटकों की तुलना करने के लिए स्वतंत्र t परीक्षण और ANOVAs का उपयोग किया गया। इसके बाद, समूह भिन्नताओं के लिए क्रॉस टैब्लुशन के माध्यम से क्लस्टर विश्लेषण का उपयोग करके सभी TPACK घटकों के अद्वितीय प्रोफाइलों की पहचान की गई। लोजिटिक और मल्टिनॉमियल रिग्रेशन्स का उपयोग अध्ययनों के बीच संबंधों की जांच के लिए किया गया, जिसमें लिंग, आयु, और विषय समूह को नियंत्रित किया गया। समग्र परिणामों ने व्यक्तिगत TPACK घटकों या TPACK प्रोफाइल के दो-और-पाँच-क्लस्टर समाधान के लिए कोई महत्वपूर्ण समूह भिन्नताएँ नहीं दिखाईं। विषय समूह एकमात्र महत्वपूर्ण भविष्यवक्ता के रूप में उभरा और STEM पूर्व-सेवाकर्ता शिक्षकों ने पाठ योजनाओं में TPACK घटकों और तकनीक के उपयोग के सकारात्मक संबंध दिखाए।