कौशल-आधारित चिकित्सा शिक्षा: सिद्धांत से व्यवहार तक

हालांकि कौशल-आधारित चिकित्सा शिक्षा (CBME) ने हाल के वर्षों में स्वास्थ्य देखभाल पेशेवरों में शिक्षकों और नीति-निर्माताओं के बीच नई रुचि आकर्षित की है, इस दृष्टिकोण के कई पहलुओं पर बहुत कम सहमति है। हमने एक अनूठा साझेदारी गठित की - अंतर्राष्ट्रीय CBME सहयोगी - जो CBME में वैचारिक मुद्दों और वर्तमान बहसों की जांच करता है। हमने एक बहु-स्तरीय समूह प्रक्रिया में भाग लिया और एक सर्वसम्मति सम्मेलन आयोजित किया, जिसका उद्देश्य कौशल-आधारित चिकित्सा शिक्षा की विद्वत्तापूर्ण साहित्य समीक्षा करना, उन विवादों की पहचान करना जिन्हें स्पष्ट करने की आवश्यकता है, ऐसे परिभाषाएं और अवधारणाएं प्रस्तावित करना जो कई न्यायक्षेत्रों में शिक्षकों के लिए उपयोगी हो सकती हैं, तथा स्वास्थ्य पेशेवरों की तैयारी के इस दृष्टिकोण के भविष्य के दिशा-निर्देशों का पता लगाना था। इस पत्र में, हम 20वीं सदी में परिणाम आंदोलन से लेकर एक नवीनीकृत दृष्टिकोण तक CBME के विकास का वर्णन करते हैं, जो जवाबदेही और पाठ्यक्रम आधारित परिणामों पर केंद्रित है और कौशलों के चारों ओर व्यवस्थित है, जो अधिक शिक्षार्थी-केंद्रितता को बढ़ावा देता है और समय-आधारित पाठ्यक्रम डिजाइन को कम महत्व देता है। इस दृष्टिकोण में, कौशल और संबंधित शब्दों को पुनःपरिभाषित किया जाता है ताकि उनके बहुआयामी, गतिशील, विकासशील और संदर्भगत स्वरूप पर बल दिया जा सके। इसलिए CBME का चिकित्सा पाठ्यक्रम की योजना बनाने में महत्वपूर्ण प्रभाव होता है और चिकित्सा शिक्षा के क्षेत्र को पुनः आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। हम इस उभरते हुए CBME दृष्टिकोण और इसकी संबंधित अवधारणाओं का विस्तार से वर्णन करते हैं, और चिकित्सा शिक्षकों को 21वीं सदी के कौशल-आधारित चिकित्सा पाठ्यक्रमों के वादे और संभावित जोखिमों पर और संवाद में शामिल होने के लिए आमंत्रित करते हैं।