रवैये–व्यवहार संबंध पर अनुसंधान की समीक्षाएँ और भविष्य के पर्यावरण शिक्षा अनुसंधान के लिए उनके निहितार्थ

क्षेत्र के शुरुआती दिनों से, रवैया–व्यवहार (A–B) संबंधों को पर्यावरण शिक्षा (EE) के मूल्यांकन और अनुसंधान में निरंतर ध्यान मिला है। हालांकि, यह रुचि क्षेत्र के दायरे से परे भी फैलती है, जिसका आंशिक कारण यह है कि सिद्धांतात्मक और अनुभवजन्य दावों पर कुछ निर्भरता है जो यह दावा करते हैं कि रवैया व्यवहार का एक मजबूत पूर्वसंधानकर्ता और/या पूर्वानुमानक होता है। इस पेपर में, हम EE और अन्य क्षेत्रों में A–B संबंध पर अध्ययन की समीक्षाओं पर विचार करते हैं जो नियमित रूप से ऐसे अनुमानों को चुनौती देते हैं, जिससे अनुसंधान, मूल्यांकन, अभ्यास और विकास के संबंधित फोकस और प्रतिबद्धताओं पर प्रश्न उठते हैं। इन अध्ययनों के प्रमुख निष्कर्षों के आधार पर, हम कई अंतर्दृष्टियों को उजागर करते हैं जो A–B अध्ययन में महत्वपूर्ण क्या है और किन बातों पर बहस की जा सकती है, इस बारे में कुछ मिथकों को दूर करने में सहायक हो सकती हैं, यदि हमें ऐसी संबंधों पर निर्भर EE के अध्ययन और प्रथाओं के डिजाइन, संचालन, रिपोर्टिंग और आलोचना को विकसित करना है।