कार्यकारी कार्यक्षमता में विकासात्मक परिवर्तन

हालाँकि बच्चों में कार्यकारी कार्यक्षमता पर प्रारंभिक अध्ययनों ने मियाके एट अल। (2000) के तीन-कारक मॉडल का समर्थन किया, हालिया निष्कर्षों ने कई अविभाजित या दो-कारक संरचनाओं का समर्थन किया। एक समूह-क्रमागत डिज़ाइन का उपयोग करते हुए, इस अध्ययन ने 6 से 15 वर्ष के बच्चों (N = 688) के बीच कार्यकारी कार्यक्षमता की संरचना में उम्र से संबंधित भिन्नताओं की जांच की। बच्चों का लक्ष्य अद्यतन और कार्यशील मेमोरी, रोकथाम, और स्विच दक्षता को मापने के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यों पर वार्षिक परीक्षण किया गया। विभिन्न कार्यों पर विकासात्मक पैटर्न में महत्वपूर्ण कार्य-आधारित भिन्नता थी। पुष्टि कारक विश्लेषण और दीर्घकालिक कारक अपरिवर्तनीयता के परीक्षणों ने दिखाया कि 5 से 13 वर्ष के बच्चों का डेटा एक दो-कारक संरचना के अनुरूप था। 15 वर्ष के बच्चों के लिए, एक स्पष्ट रूप से अलग तीन-कारक संरचना पाई गई।