Key points are not available for this paper at this time.
पिछले शोध से पता चला है कि ESD को लागू करते समय रूपांतरकारी स्कूल संगठन दृष्टिकोण अपनाना पूर्व में अनुशंसित संचरणात्मक दृष्टिकोणों की तुलना में अधिक उत्पादक हो सकता है, लेकिन यह स्पष्ट नहीं है कि रूपांतरकारी दृष्टिकोणों को कैसे पेश किया जा सकता है। इस मुद्दे को संबोधित करने के लिए, हमने स्वीडन के 10 अत्यधिक ESD सक्रिय उच्च माध्यमिक स्कूलों में मौजूदा प्रथाओं पर एक अनुभवजन्य मिश्रित विधियों का अध्ययन किया। स्कूलों के नेताओं का साक्षात्कार लिया गया जो ESD को लागू करने के लिए जिम्मेदार थे, ताकि हम उनकी कार्य को मार्गदर्शित करने के लिए उपयोग किए जाने वाले गुणवत्ता मानदंडों की जानकारी प्राप्त कर सकें। नेताओं द्वारा अपने मानदंडों को उचित ठहराने के लिए उपयोग किए गए तर्कों का विश्लेषण किया गया और उन्हें संचरणात्मक और रूपांतरकारी गुणवत्ता रणनीतियों के साथ उनके संबंधों के आधार पर श्रेणीबद्ध किया गया। दोनों स्कूल संगठन दृष्टिकोण स्कूलों में सह-अस्तित्व में पाए गए। उन स्कूलों का विस्तृत विश्लेषण जहां रूपांतरकारी दृष्टिकोण प्रमुख था, तीन विशिष्ट गुणवत्ता रणनीतियों को प्रकट किया, जिनमें से एक में रूपांतरकारी दृष्टिकोण पर एक मजबूत ध्यान केंद्रित किया गया था। इस विशिष्ट गुणवत्ता रणनीति पर चर्चा की गई है और इसे रुचि रखने वाले स्कूलों के लिए स्कूल संगठन स्तर पर ESD को अधिक रूपांतरकारी तरीके से लागू करने का एक तरीका के रूप में प्रस्तावित किया गया है।
मोग्रेन एट अल. (सोम,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।