शारीरिक शिक्षा में आनंद का कारक

स्कैनलन और ल्यूथवेट (1986) का स्पोर्ट एंजॉयमेंट मॉडल एक अवधारणात्मक ढांचे के रूप में उपयोग करते हुए, इस अध्ययन का उद्देश्य दो क्षेत्रों का पता लगाना था: (a) शारीरिक शिक्षा कक्षा में छात्रों और शिक्षकों की "आनंद" की धारणाएँ और (b) छात्रों (टीम खेल, व्यक्तिगत/जुड़वां खेल, और फिटनेस) और शिक्षकों के समूहों के बीच इन धारणाओं में संभावित अंतर। 191 प्रतिभागियों पर महत्वपूर्ण घटना तकनीक और एक आनंद सर्वेक्षण लागू किया गया। महत्वपूर्ण घटना तकनीक की कथाएँ और वर्णात्मक सांख्यिकी ने शारीरिक शिक्षा में शिक्षक, कार्य, और आनंद के सामाजिक पहलुओं जैसे उपलब्धि प्रेरणा अवधारणाओं के महत्व को उजागर किया, जबकि MANOVA ने छात्रों और शिक्षकों के बीच आनंद की धारणाओं में महत्वपूर्ण अंतर प्रकट किया।