अवसादग्रस्त बच्चों में व्यवहारिक सुधार द्वारा संशोधित न्यूरल दोष: कार्यात्मक एमआरआई से सबूत

विकासात्मक डिस्लेक्सिया, जिसे पढ़ने में अनसुलझी कठिनाई के रूप में वर्णित किया गया है, ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण में व्यवहारिक दोषों से जुड़ी हुई है। कार्यात्मक न्यूरोइमेजिंग अध्ययनों ने यह दिखाया है कि डिस्लेक्सिया वाले बच्चों और वयस्कों में ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण के अधीन न्यूरल तंत्र में कमी होती है। वर्तमान अध्ययन ने यह जांचा कि क्या व्यवहारिक सुधार डिस्लेक्सिया वाले बच्चों में इन dysfunctional न्यूरल तंत्रों को सुधारता है। 20 डिस्लेक्सिया वाले बच्चों (8-12 वर्ष) पर कार्यात्मक एमआरआई का प्रदर्शन किया गया, ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण के दौरान, सुधार कार्यक्रम के पहले और बाद में, जो श्रवण प्रसंस्करण और मौखिक भाषा प्रशिक्षण पर केंद्रित था। व्यवहारिक रूप से, प्रशिक्षण ने मौखिक भाषा और पढ़ने के प्रदर्शन में सुधार किया। शारीरिक रूप से, डिस्लेक्सिया वाले बच्चों ने मस्तिष्क के कई क्षेत्रों में बढ़ी हुई गतिविधि दिखाई। बाईं टेम्पोरो-पैरिएटल कॉर्टेक्स और बाईं इन्फीरियर फ्रंटल जिरस में वृद्धि हुई, जिससे इन क्षेत्रों में मस्तिष्क की सक्रियता सामान्य पढ़ाई करने वाले बच्चों के नजदीक आई। दाहिनी गोलार्ध के फ्रंटल और टेम्पोरल क्षेत्रों और एंटेरियर सिंगुलेट गायरस में भी बढ़ी हुई गतिविधि देखी गई। डिस्लेक्सिया वाले बच्चों में बाईं टेम्पोरो-पैरिएटल कॉर्टेक्स में बढ़ी हुई सक्रियता की मात्रा और मौखिक भाषा क्षमता में सुधार के बीच संबंध देखा गया। ये परिणाम यह सुझाव देते हैं कि भाषा-प्रसंस्करण दोषों का आंशिक सुधार, जो पढ़ाई में सुधार लाता है, ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण से संबंधित मस्तिष्क क्षेत्रों में टूटी हुई कार्यप्रणाली को सुधारता है और अन्य मस्तिष्क क्षेत्रों में अतिरिक्त मुआवज़ा सक्रियता उत्पन्न करता है।