सामाजिक रूप से निर्मित आत्म-नियामित अध्ययन और सहयोगात्मक अध्ययन समूहों में प्रेरणा का नियमन

पृष्ठभूमि/संदर्भ अधिकांश पहले के अनुभवात्मक निष्कर्ष व्यक्तिगत अध्ययन स्थितियों में प्रेरणा के नियमन से संबंधित हैं। यह अध्ययन उच्च शिक्षा के छात्रों में सहयोगात्मक अध्ययन में सामाजिक रूप से निर्मित प्रेरणा के नियमन की पहचान करता है और यह बताता है कि प्रेरणा का नियमन सामाजिक आत्म-नियामित अध्ययन में महत्वपूर्ण है क्योंकि गतिविधि के unfolding के दौरान प्रेरणा निरंतर आकार और पुनर्गठन करती है। अध्ययन का उद्देश्य इस अध्ययन का उद्देश्य उच्च शिक्षा के छात्रों में सहयोगात्मक अध्ययन में सामाजिक रूप से निर्मित प्रेरणा के नियमन की पहचान करना है। इसे सहयोगात्मक अध्ययन समूहों में छात्रों (N = 16) के स्थिति विशिष्ट सामाजिक चुनौतियों के अनुभवों के बारे में डेटा एकत्र करके और यह देखने के लिए अध्ययन किया गया कि छात्र इन चुनौतियों को पार करने के लिए क्या करते हैं। अनुसंधान डिज़ाइन यह अध्ययन एक गुणात्मक, बहु-विधि अध्ययन है। उन स्थितियों के व्यक्तिगत और समूह स्तर के दृष्टिकोणों का आकलन करने के लिए तीन विधियों—अर्थात् अनुकूली उपकरण, वीडियो-टेपिंग, और समूह साक्षात्कार—का उपयोग किया गया, जिन्हें छात्रों ने चुनौतीपूर्ण माना और इस प्रकार संभवतः प्रेरणा के संयुक्त नियमन को सक्रिय किया। निष्कर्ष प्रेरणा का नियमन एक सामाजिक रूप से निर्मित गतिविधि के रूप में पहचाना जा सकता है, और सामाजिक आत्म-नियामित अध्ययन में प्रेरणा के नियमन के महत्व पर चर्चा की गई है.