संविधानात्मक शिक्षण और एक संवर्धित संचार उपकरण का प्रभाव मध्यम मानसिक अक्षमता वाले गैर-वाणी छात्रों के लिए ध्वन्यात्मक कौशल अधिग्रहण पर

मध्यम मानसिक अक्षमता या ऑटिज़्म वाले तीन प्रतिभागियों के बीच डिकोडिंग परीक्षणों (जैसे, फोनेम पहचान, फोनेम को मिलाकर शब्दों की पहचान, फोनेम को मिलाकर चित्रों की पहचान) के सही उत्तरों के प्रतिशत को प्राथमिक विद्यालय में मापा गया। समय विलंब और न्यूनतम प्रॉम्प्ट्स की प्रणाली का उपयोग एक AAC उपकरण के साथ किया गया, जिससे प्रतिभागियों को फोनेम मिश्रण उत्पन्न करने और उच्चारण संबंधी फीडबैक प्राप्त करने में सक्षम बनाया गया। प्रतिभागियों को शोध टीम द्वारा डिजाइन किए गए ध्वन्यात्मक पाठ्यक्रम के आरंभिक स्तर सिखाए गए। प्रत्येक स्तर में तीन नए फोनेम का एक सेट पेश किया गया। प्रत्येक स्तर के पांच पाठों के दौरान, प्रतिभागियों को अक्षर ध्वनियों की पहचान, CVC शब्दों को विभाजित और मिश्रण करने, दृष्टि शब्दों की पहचान, जुड़े हुए पाठ को पढ़ने, और कथाओं से संबंधित समझ प्रश्नों का उत्तर देने के लिए सिखाया गया। GoTalk 32 एक्सप्रेस का उपयोग करके, प्रतिभागियों ने लक्षित फोनेम और शब्द उत्पन्न किए, साथ ही शब्दों के निर्माण के लिए मिश्रित फोनेम। सभी प्रतिभागियों ने तीन लक्षित कौशल में सुधार किया, जो ध्वन्यात्मक कौशल और AAC उपकरण का उपयोग करके ध्वन्यात्मक पाठ्यक्रम की योजना के बीच एक कार्यात्मक संबंध को दर्शाता है।