उच्च विद्यालय में संघर्ष कर रहे पाठकों के लिए सुधार की प्रभावशीलता का मूल्यांकन

संघर्ष कर रहे पाठकों के लिए उच्च विद्यालय में डिज़ाइन की गई एक अनुसंधान-आधारित पठन हस्तक्षेप के लिए प्रारंभिक प्रभावशीलता डेटा रिपोर्ट किया गया है। PHAST PACES (a) शब्द पहचान रणनीतियाँ, (b) पाठ संरचनाओं का ज्ञान, और (c) पढ़ने की समझ रणनीतियाँ सिखाता है। एक अर्ध-प्रायोगिक डिज़ाइन में, 268 हस्तक्षेप और 83 प्रतीक्षा सूची नियंत्रण छात्रों का मूल्यांकन किया गया जो पढ़ने में विकलांगता के लिए मानदंडों को पूरा करते थे, उनके सेमेस्टर से पहले और बाद में। PHAST PACES निर्देश के 60 से 70 घंटे बाद, संघर्ष कर रहे पाठकों ने शब्द आक्रमण, शब्द पढ़ना, और पाठ समझ पर मानकीकृत परीक्षणों पर महत्वपूर्ण सुधार प्रदर्शित किया और नियंत्रण छात्रों की तुलना में अक्षर-ध्वनि ज्ञान और बहु-स्वर शब्द पहचान के प्रयोगात्मक उपायों पर भी। इन परिणामों के माध्यम से औसत प्रभाव का आकार 0.68 बताया गया। 197 PHAST PACES छात्रों पर एक वर्ष का पालन डेटा हस्तक्षेप के बाद धीमी वृद्धि की औसत प्रवृत्ति को प्रकट करता है, सिवाय पाठ समझ के परिणामों के जो पालन के दौरान निरंतर वृद्धि प्रदर्शित करते हैं।