समस्या-आधारित STEM शिक्षा का छात्रों की आलोचनात्मक सोच प्रवृत्तियों और उनकी समस्या हल करने की क्षमताओं के प्रति धारणाओं पर प्रभाव

इस अनुसंधान का उद्देश्य मध्य विद्यालय के छात्रों की समस्या हल करने की क्षमताओं से संबंधित धारणाओं और उनकी आलोचनात्मक सोच प्रवृत्तियों पर समस्या-आधारित STEM गतिविधियों के प्रभाव का अन्वेषण करना था। नमूने में 81 छात्र शामिल थे। अनुसंधान में मिश्रित विधि का उपयोग किया गया। मात्रात्मक डेटा संग्रह उपकरण 'आलोचनात्मक सोच प्रवृत्ति पैमाना' और 'समस्या हल करने की क्षमता के लिए धारणा पैमाना' थे। गुणात्मक उपकरण एक अर्द्ध-संरचित साक्षात्कार रूप और अनुभव की डायरी थीं, जिन्हें शोधकर्ता ने मात्रात्मक पैमानों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया। अनुसंधान में प्राप्त मात्रात्मक डेटा का विश्लेषण एकतरफा ANOVA के साथ किया गया, जबकि गुणात्मक डेटा का विश्लेषण सामग्री विश्लेषण के माध्यम से किया गया। अनुसंधान के अंत में, छात्रों की समस्या हल करने की क्षमताओं और आलोचनात्मक सोच प्रवृत्तियों के संबंध में प्रयोगात्मक समूहों के पक्ष में एक महत्वपूर्ण अंतर पाया गया। दूसरी ओर, गुणात्मक परिणामों में यह रिपोर्ट किया गया कि समस्या-आधारित STEM शिक्षा ने छात्रों की भावनाओं, विचारों और व्यवहारों में संज्ञानात्मक परिपक्वता और नवोन्मेष के रूप में सकारात्मक प्रभाव बनाया। यह निष्कर्ष निकाला गया कि छात्रों ने समस्या-आधारित STEM गतिविधियों के साथ अंतर-क्षेत्रीय ज्ञान का उपयोग किया; समस्या हल करने, समस्या को समझने और अपने दोस्तों के साथ काम करने को अनुकूल पाया। इन परिणामों के अनुसार, यह दावा किया जा सकता है कि STEM शिक्षा उन कौशलों के विकास में अत्यधिक प्रभावी है जो 21वीं सदी के व्यक्तियों से अपेक्षित हैं जैसे कि समस्या हल करना, आलोचनात्मक सोच, सामाजिक अंतरक्रिया।