भाषा शिक्षा में साहित्य: शिक्षकों की मान्यताओं, प्रथाओं, रचनात्मकता और साहित्यिक योग्यता की खोज

भाषा और साहित्य की शिक्षा के बीच सीमाओं को धुंधला करने के समर्थन में बढ़ते आंदोलन को देखते हुए, यह समझना越来越 आवश्यक हो गया है कि भाषा शिक्षक साहित्य को एक भाषा संसाधन के रूप में कैसे देखते हैं, जब वे इसके साथ पढ़ाते हैं, तो वे कौन-से दृष्टिकोण अपनाते हैं, वे साहित्यिक पाठों को कितनी हद तक सराहना, समझ, विश्लेषण और व्याख्या कर सकते हैं, यानी, उनकी साहित्यिक योग्यता, और क्या कुछ विशेष गुण ऐसी योग्यता की भविष्यवाणी करते हैं। फिर भी, भाषा शिक्षा में साहित्य के उपयोग पर अनुसंधान मुख्यतः छात्रों के संबंध में रहा है न कि शिक्षकों के। यह लेख एक ऑनलाइन प्रश्नावली आधारित अध्ययन की रिपोर्ट करता है जिसने केंद्रीय एशिया के 170 भाषा शिक्षकों की रचनात्मकता, साहित्य के प्रति दीर्घ दृष्टिकोण, शिक्षण के दृष्टिकोण, और साहित्य के संबंध में बुनियादी मान्यताओं का पता लगाया और इन तत्वों ने उनकी साहित्यिक योग्यता की कैसे भविष्यवाणी की। प्रतिभागियों ने कजाकिस्तान, किर्गिज़स्तान और उज़्बेकिस्तान के विश्वविद्यालयों में काम किया और विदेशी भाषाओं के रूप में चीनी, अंग्रेजी, फ्रेंच, जर्मन, रूसी और स्पेनिश पढ़ा रहे थे। निष्कर्षों ने यह प्रकट किया कि उनकी पढ़ने की आदतें और रचनात्मकता सांख्यिकीय रूप से उनकी साहित्यिक योग्यता की भविष्यवाणी करती हैं जबकि उनके पाठों का चयन आंशिक रूप से उनके द्वारा प्रकट साहित्यिक दृष्टिकोण के साथ असंगत था।