है, होना और उच्च शिक्षा: विश्वविद्यालय का बाजारकरण और छात्र का उपभोक्ता में परिवर्तन

इस पेपर में हम इस बारे में चिंता व्यक्त करते हैं कि ब्रिटिश उच्च शिक्षा का बाजारकरण, जो इसके विस्तार के साथ आया है, कुछ क्षेत्रों को शैक्षणिक रूप से सीमित बना दिया है। हम फ्रॉम के मानवतावादी दर्शन से यह तर्क करने के लिए लेते हैं कि वर्तमान उच्च शिक्षा (HE) बाजार संवाद एक जीवन के तरीके को प्रोत्साहित करता है, जहाँ छात्र 'डिग्री हासिल करना' चाहते हैं बजाय 'सीखने वालों' के होने के। यह शैक्षणिक सिद्धांत को उपभोक्ता संस्कृति की आलोचना से जोड़ता है। हम तर्क करते हैं कि 'बाजार-निर्देशित' विश्वविद्यालय उपभोक्ता की मांगों का जवाब देते हुए उस सामग्री पर ध्यान केंद्रित करता है जो छात्र बाजार दर पर चाहते हैं। यदि यह मांग में नहीं है, तो यह बौद्धिक जटिलता को घटा सकता है, और यदि यह वांछित है तो कार्यस्थल के साथ संबंध बढ़ा सकता है। कभी, अकादमिक के मार्गदर्शन में, अंडरग्रेजुएट में एक विद्वान में परिवर्तन होने की क्षमता थी, जो आलोचनात्मक रूप से सोचता है, लेकिन हमारी उपभोक्ता समाज में ऐसे 'परिवर्तन' को खारिज कर दिया गया है और छात्र के उपभोक्ता के रूप में 'पुष्टि' को प्राथमिकता दी गई है। हम यह भी तर्क करते हैं कि नए HE का व्यवसाय के साथ संबंध व्यावसायिक पाठ्यक्रमों के विस्तार के माध्यम से, अनिवार्य रूप से HE को एक 'है' संस्कृति में समाहित करता है। यह शिक्षा के लिए अन्य संभावित भूमिकाओं को कमजोर करता है क्योंकि एक उपभोक्ता समाज एक विस्तारित HE क्षेत्र का समर्थन करने की संभावना नहीं रखता है, जो इसके केंद्रीय सिद्धांत को कमजोर कर सकता है।