विज्ञान शिक्षा में गुणात्मक शोध का स्थान

सार यह लेख विज्ञान शिक्षा में गुणात्मक और मात्रात्मक शोध के पूरकता को अवधारणाबद्ध करने का एक तरीका विकसित करता है। दो दृष्टिकोणों को जन्म देने वाली भौतिक पूर्वधारणाओं के भिन्न सेटों की व्यवस्थित रूप से जांच की जाती है, जिसमें स्टीफन पेपर के "विश्व परिकल्पनाओं" का उपयोग किया जाता है: यह तर्क किया गया है और प्रदर्शित किया गया है कि मात्रात्मक शोध अपने भौतिक पूर्वाग्रह में रूपवादी/यांत्रिक है, जबकि गुणात्मक शोध संदर्भवादी/सजीववादी है। यह बताने के लिए कि ये भौतिक प्रणालियाँ वास्तव में विज्ञान शिक्षा शोध को कैसे प्रभावित करती हैं, स्टीफन टूलमिन के "तर्क पैटर्न" का उपयोग किया गया है। उदाहरणों के विश्लेषण के माध्यम से यह प्रदर्शित किया गया है कि मात्रात्मक और गुणात्मक शोध रिपोर्टें तर्क का समान पैटर्न अपनाती हैं, भले ही दृष्टिकोणों के पीछे की भौतिक जड़ें, जो उनकी भिन्न कार्यप्रणाली और अन्य विशेषताओं को नियंत्रित करती हैं, स्पष्ट रूप से भिन्न हैं। गुणात्मक शोध शैलियों के उगने को देखते हुए, विज्ञान शिक्षा शोध के विकास के लिए प्रभावों की जांच की गई है। गुणात्मक शोध रिपोर्टों की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने में समस्याओं और विज्ञान शिक्षा में वैध शोध क्या है, इस पर एक समग्र दृष्टिकोण की आवश्यकता पर विशेष ध्यान दिया गया है।