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इस अध्ययन ने चीन में प्रिंसिपल नैतिक नेतृत्व और पेशेवर सीखने के समुदायों के बीच प्रक्रियाओं के एक संयोजित-मध्यस्थता मॉडल का परीक्षण किया, जिसमें शिक्षक की बाध्यता को एक मध्यस्थ के रूप में शामिल किया गया है, और स्कूल निर्णय लेने में शिक्षक की भागीदारी को एक संयोजक के रूप में माना गया है। 3374 शिक्षकों के परिणामों ने शिक्षक की बाध्यता के माध्यम से नैतिक नेतृत्व पर पेशेवर सीखने के समुदायों पर महत्वपूर्ण प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रभाव दिखाए। निर्णय लेने में शिक्षक की भागीदारी ने नैतिक नेतृत्व के प्रभावों को शिक्षक की बाध्यता और पेशेवर सीखने के समुदायों दोनों पर महत्वपूर्ण रूप से संयोजित किया। जब शिक्षकों ने स्कूल निर्णय लेने में उच्च भागीदारी का अनुभव किया तो प्रिंसिपल नैतिक नेतृत्व के सकारात्मक प्रभाव मजबूत हो गए।
लियू एट अल। (सोम,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।