शिक्षा में जनरेटिव आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस: (क्या) हम क्या सोच रहे हैं?

जनरेटिव आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (Gen-AI) को ज्ञान कार्य से जोड़ने वाले बहसें zunehmend लोकप्रिय हो गई हैं, जिसमें शिक्षण संदर्भों में इसके एकीकरण के औचित्य के लिए प्रौद्योगिकी नवाचार और सूचना उत्पादन दक्षता पर चर्चा केन्द्रित है। हालाँकि, उन बौद्धिक क्षमताओं के बारे में प्रश्न उठते हैं जो ये प्रौद्योगिकियाँ दिखती हैं कि वे प्रतिस्थापित या प्रदान कर रही हैं, विशेष रूप से सोचने की गतिविधि पर जोर देते हुए, जो एक विचारशील जीवन के लिए इतना आवश्यक तत्व है। अरेंड्ट की 'विचारहीनता' की चिंता और फ्रेयर की आलोचनात्मक शिक्षा पद्धति से प्रेरित होकर, यह लेख अन्वेषण करता है कि शिक्षा में Gen-AI के परिचय से सोचने की भूमिका कैसे प्रभावित होती है। इन थियोरिटिकल व्यस्तताओं के माध्यम से, हम तर्क करते हैं कि शिक्षा में Gen-AI की उपस्थिति व्यक्तियों के बौद्धिक विकास के लिए गंभीर परिणाम हो सकती है और यह कि सोचने की जिम्मेदारी को बढ़ावा देने वाली शिक्षा संस्कृति की दिशा में काम करना, इसे एक बौद्धिक ईमानदारी के रूप में भी, व्यक्तियों की सोचने की एजेंसी को बनाए रखने के लिए महत्वपूर्ण है।