प्रौद्योगिकी एकीकरण की शिक्षा पद्धति

शिक्षण और अधिगम प्रक्रिया में प्रौद्योगिकी के एकीकरण की समस्या लगातार बनी हुई है। शिक्षण का समर्थन करने के लिए प्रौद्योगिकी के सीमित उपयोग के लिए सामान्य बहाने हैं - कंप्यूटरों की कमी, कंप्यूटर कौशल की कमी और कंप्यूटर की कठिनाई। जबकि ये प्रौद्योगिकी एकीकरण की सफलता को प्रभावित कर सकते हैं, यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि शिक्षकों की प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की सफलता का स्तर आंशिक रूप से इस बात पर निर्भर कर सकता है कि वे शिक्षा पद्धति और प्रौद्योगिकी के बीच संबंध की खोज करने में कितने सक्षम हैं। लेख यह दर्शाता है कि प्रौद्योगिकी एकीकरण को संकीर्ण रूप से देखा जाता है और ऐसा दृष्टिकोण शिक्षकों की शिक्षा में प्रौद्योगिकी के दायरे को समझने में बाधा डाल सकता है। प्रौद्योगिकी एकीकरण को शिक्षण और अधिगम से जुड़ी मामलों के साथ-साथ देखा जाना चाहिए। ऐसे मामलों में अधिगम उद्देश्यों का विकास, शिक्षण के तरीकों का चयन, फीडबैक और मूल्यांकन और आकलन रणनीतियाँ शामिल हैं, जिनमें अनुवर्ती गतिविधियाँ भी शामिल हैं। शिक्षण और अधिगम के लिए उपयोग की जाने वाली प्रौद्योगिकी को निर्देश के एक अविभाज्य भाग के रूप में माना जाना चाहिए, न कि स्वयं के लिए विशेष वस्तु के रूप में। प्रौद्योगिकी एकीकरण को व्यापक दृष्टिकोण से देखने से शिक्षकों को कक्षा में प्रौद्योगिकी को अधिक सफलतापूर्वक लागू करने के लिए आवश्यक आधार प्रदान होगा।