ऑनलाइन शिक्षण उपस्थिति के छात्रों की बातचीत और सहयोगी ज्ञान निर्माण पर प्रभाव

सार यह अध्ययन एक प्रशिक्षक द्वारा संचालित तीन पाठ्यक्रमों के शिक्षकों की शिक्षण उपस्थिति का विश्लेषण करता है ताकि यह जांचा जा सके कि शिक्षकों की ऑनलाइन शिक्षण उपस्थिति छात्रों की बातचीत और सहयोगी ज्ञान निर्माण पर किस प्रकार प्रभाव डालती है। सामग्री विश्लेषण, सामाजिक नेटवर्क विश्लेषण, और विलंब अनुक्रमिक विश्लेषण का उपयोग छात्रों की बातचीत और सहयोगी ज्ञान निर्माण पर शिक्षण उपस्थिति के तंत्र की खोज के लिए किया गया। परिणाम दर्शाते हैं कि डिज़ाइन और संगठन, साथ ही बातचीत को बढ़ावा देना छात्रों की बातचीत को सुविधाजनक बना सकता है, परिधीय छात्रों की संख्या को कम कर सकता है, और विशेष रूप से ज्ञान साझा करने, खोज, चर्चा, और अनुप्रयोग में छात्रों के सहयोगी ज्ञान निर्माण को सुविधाजनक बना सकता है, जबकि प्रत्यक्ष निर्देश शिक्षक की केंद्रीयता पर सकारात्मक प्रभाव डालता है और ज्ञान वार्ता और परीक्षण पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। यह परिणाम शिक्षकों को ऑनलाइन शिक्षण प्रथाओं पर कुछ मार्गदर्शन प्रदान कर सकता है।