शिक्षक शिक्षा और भागीदारी की राजनीति: लोकतांत्रिक शिक्षा का मामला

हेनरी ए. गीरॉक्स और पीटर मैक्लारेन का तर्क है कि हाल ही में अनुशंसित कई सार्वजनिक-स्कूल सुधार या तो सिद्धांतों को दरकिनार करते हैं या छोड़ते हैं जो लोकतांत्रिक नागरिकता के लिए शिक्षा के तहत जॉन ड्यूई और उनके अन्य साथियों द्वारा विकसित किए गए हैं। फिर भी, गीरॉक्स और मैक्लारेन का मानना है कि यह ऐतिहासिक उदाहरण शिक्षण और सार्वजनिक शिक्षा को नए सिरे से परिभाषित करने का एक तरीका सुझाता है जो लोकतांत्रिक नागरिकता और सामाजिक न्याय के मूल्यों को पुनर्जीवित करता है। वे यह प्रदर्शित करते हैं कि शिक्षक, "परिवर्तनकारी बौद्धिकों" के रूप में, स्कूलों में आलोचनात्मक नागरिकता के अभ्यास के लिए जगह फिर से प्राप्त कर सकते हैं, एक नैतिक और राजनीतिक संवाद के माध्यम से जो अधिकार और शिक्षक के काम, और शिक्षा और सामाजिक व्यवस्था के बीच के रिश्तों को क्रांतिकारी शर्तों में फिर से परिभाषित करता है। इसके अलावा, लेखकों ने एक शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रम का खाका तैयार किया है जो शक्ति, भाषा, संस्कृति और इतिहास का समालोचनात्मक अध्ययन आलोचनात्मक पेडागोगी के अभ्यास से जोड़ता है, जो छात्र के अनुभव और छात्र की आवाज को महत्व देता है। इस निबंध को प्रस्तुत करते हुए, HER के संपादक एक संवाद शुरू करने की आशा रखते हैं जो नवंबर के विशेष अंक "शिक्षक, शिक्षण, और शिक्षक शिक्षा" में जारी रहेगा। हमें विश्वास है कि गीरॉक्स और मैक्लारेन के उत्तेजक विचार इस चर्चा का नेतृत्व करने के लिए बेहतर हैं; वे हमें उन मुद्दों की जटिलता की भी याद दिलाते हैं जिनका सामना हम शिक्षकों और छात्रों के रूप में प्रगतिशील सामाजिक, राजनीतिक और बौद्धिक जीवन को बढ़ावा देने के प्रयास में करते हैं।