युवा बच्चों के तकनीकी साक्षरता अभ्यास

बच्चों की ‘उभरती साक्षरता’ (क्ले, 1966) प्रथाओं के कई विश्लेषणों में, बच्चों के तकनीकी-साक्षरता अभ्यास में संलग्नता का बहुत कम acknowledgment है। यह लेख एक सर्वेक्षण के निष्कर्षों पर चर्चा करता है जो इंग्लैंड के उत्तर में एक श्रमिक वर्ग के समुदाय में किया गया था, जिसका उद्देश्य दो और आधे से चार साल की उम्र के 44 बच्चों के समूह के ‘उभरते तकनीकी-साक्षरता’ अभ्यासों की पहचान करना था। यह तर्क किया गया है कि इन ‘टॉडलर नेटिजन’ (ल्यूक, 1999) की मल्टीमोडल पाठ्य सामग्री और सांकेतिक विकल्पों को प्रारंभिक वर्षों के वर्तमान पाठ्यक्रम ढांचों के भीतर अधिक व्यापक रूप से स्वीकार किया जाना चाहिए।