शिक्षा में ICT उपयोग के लिए एक वैधानिक ढांचे के आधार पर प्रौद्योगिकी एकीकरण की भविष्यवाणी करना

इस अध्ययन का उद्देश्य द्वैध है: (1) शिक्षा में ICT उपयोग का वर्गीकरण करने के लिए एक वैधानिक ढांचा प्रस्तावित करना और (2) प्रौद्योगिकी एकीकरण को स्पष्ट करने के लिए शिक्षक- और विद्यालय-संबंधित कारकों को शामिल करते हुए एक संरचनात्मक मॉडल विकसित करना और परीक्षण करना। शिक्षा में ICT (सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों) के उपयोग को एक औजारवादी दृष्टिकोण के साथ वर्गीकृत करने के लिए एक वैधानिक ढांचा विकसित किया गया है। प्रौद्योगिकी एकीकरण के संकेतकों को स्पष्ट रूप से पहचाना गया है और ढांचे में निर्मितों के साथ जोड़ा गया है। विद्यालय-संबंधित परिवर्तनीयों के तहत पहुँच, तकनीकी समर्थन, प्रशासनिक समर्थन और पेशेवर विकास समर्थन की जांच की गई है, जबकि शिक्षकों की मान्यताएँ और ICT क्षमताएँ शिक्षक परिवर्तनीयों के तहत अनुसंधान की गई हैं। इन परिवर्तनीयों पर आधारित एक मॉडल प्रस्तावित किया गया है और संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग के माध्यम से परीक्षण किया गया है। डेटा प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालयों में काम कर रहे 403 शिक्षकों से एकत्र किया गया। परिणामों से पता चला कि मॉडल में कारक प्रौद्योगिकी एकीकरण में 70% भिन्नता की व्याख्या करते हैं, जो दर्शाता है कि काफी मात्रा में भिन्नता का पूर्वानुमान लगाया गया।