गणित उपलब्धि का एक व्याख्यात्मक मॉडल: perceived parental involvement और शैक्षणिक प्रेरणा

पृष्ठभूमि: यद्यपि कई अध्ययन गणित में प्रदर्शन को समझाने की कोशिश कर चुके हैं, लेकिन बहुत कम ने विभिन्न चर के बीच के संबंध को गहराई से अनुसंधान किया है और ये एक साथ कैसे गणितीय प्रदर्शन को समझाते हैं। विधि: प्राथमिक शिक्षा में 5वीं और 6वीं कक्षा के 897 छात्रों के नमूने के साथ और संरचनात्मक समीकरण मॉडलिंग (SEM) का उपयोग करते हुए, यह अध्ययन इस बात का विश्लेषण करता है कि माता-पिता के विश्वासों की धारणा बच्चों के विश्वासों, उनकी गणितीय कार्यों में भागीदारी और उनके प्रदर्शन के साथ कैसे संबंधित है। परिणाम: perceived parental involvement उनके बच्चों की गणित में प्रेरणा में योगदान करता है। माता-पिता द्वारा छात्रों के शैक्षणिक कार्य की प्रत्यक्ष निगरानी छात्रों की छवि और उनके बच्चों की रेटिंग के प्रति उनकी चिंताओं को बढ़ा सकती है, लेकिन उनके शैक्षणिक प्रदर्शन को नहीं। वास्तव में, गणित उपलब्धि माता-पिता की अपेक्षाओं और बच्चों की गणित आत्म-प्रभावशीलता पर सीधे और सकारात्मक रूप से निर्भर करती है और कार्यों में माता-पिता की मदद और प्रदर्शन लक्ष्य उन्मुखता पर नकारात्मक रूप से निर्भर करती है। निष्कर्ष: perceived parental involvement बच्चों की गणित में प्रेरणा में योगदान करता है, जो मुख्य रूप से उनकी क्षमताओं में विश्वास व्यक्त करता है और उनकी प्रगति और विद्यालय के काम में रुचि दिखाता है।