शिक्षा में समावेशिता की धारणाएँ उन स्कूलों में जो शिक्षण को सीखने के समुदायों और सेवा-शिक्षण के माध्यम से प्रदान करती हैं

स्कूलों को कक्षा में बढ़ती छात्र विविधता के लिए अपने शैक्षणिक दृष्टिकोण पर दोबारा विचार करने की आवश्यकता है। समावेशी शिक्षा मॉडल इस आवश्यकता के जवाब में उभरा है, जिसमें सीखने के समुदाय और सेवा-शिक्षण परियोजनाएँ जैसी प्रथाएँ शामिल हैं। इस अध्ययन में, हमने उन स्कूलों में समावेशी शिक्षा के प्रति विभिन्न शैक्षणिक हितधारकों की धारणाओं का परीक्षण किया है जिन्होंने इन प्रथाओं को अपनाया है, ताकि सुधार के क्षेत्रों की पहचान की जा सके। हमने चार मुख्य शैक्षणिक हितधारकों के लिए सात अनुकूलित प्रश्नावली का संचालन किया। नमूने में 757 प्रतिभागी शामिल थे (215 परिवार, 446 छात्र, 81 शिक्षक और 15 प्रबंधन टीम के सदस्य), और हमने उन्होंने जो डेटा प्रदान किया उसका वर्णात्मक और सांकेतिक विश्लेषण किया। उन्होंने जिन सुधार के क्षेत्रों को महसूस किया उनमें वास्तु संबंधी बाधाओं को पार करना, स्कूल के गतिविधियों के संगठन और योजना में छात्र सहभागिता को बढ़ावा देना और विशेष समूहों, जैसे कि आप्रवासी छात्रों और मोटर और संवेदी विकलांग वाले छात्रों के लिए लक्षित विशेष शैक्षणिक उपायों में शैक्षणिक समुदाय के लिए प्रशिक्षण शामिल है। हालांकि, हितधारकों ने सहयोगात्मक कार्य करने के नए तरीकों और परिवारों की सहभागिता में वृद्धि जैसे कुछ पहलुओं की सकारात्मक सराहना की। हमारे परिणामों ने यह भी संकेत दिया कि शैक्षणिक स्टाफ की धारणाएँ सभी वैरिएबल्स के लिए अधिक आलोचनात्मक थीं, सिवाय छात्रों के बीच संबंधों के, जहाँ परिवार सबसे अधिक आलोचनात्मक थे।