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पिछले तीन दशकों में, और विशेष रूप से कोविड-19 महामारी के दौरान तेजी से, प्रौद्योगिकी-सहायता प्राप्त शिक्षण और शिक्षण, और विशेष रूप से हमारे मामले में विज्ञान-प्रौद्योगिकी-इंजीनियरिंग-कलाएँ-गणित (STEAM) सेटिंग्स में गतिशील गणित सॉफ़्टवेयर महत्वपूर्ण होता जा रहा है। हाल ही में, उन्नत गणित से संबंधित प्रौद्योगिकियों का विकास जैसे कि संवर्धित वास्तविकता, कंप्यूटर-सहायता प्राप्त डिज़ाइन सॉफ़्टवेयर, 3D प्रिंटिंग, और वैश्विक स्थिति प्रणाली सक्षम दृश्यावली और गणितीय अवधारणाओं का संशोधन और शिक्षण और अध्ययन में विभिन्न व्यवहारों का विकास। ये उन्नत प्रौद्योगिकियाँ छात्रों को अधिक आसानी से निर्माता बनने, अनुकरण विकसित करने और अपने गणितीय और मॉडलिंग कौशल को लागू करके वास्तविक दुनिया या अमूर्त वस्तुओं के विभिन्न प्रतिनिधित्वों का उपयोग करने में सक्षम कर सकती हैं।इसके अतिरिक्त, इस तरह के दृष्टिकोणों के माध्यम से, गणितीय मॉडलिंग और दृश्यावली ने विज्ञान प्रौद्योगिकी इंजीनियरिंग और गणित (STEM) और हाल ही में STEAM क्षेत्रों में विषय सीमाओं को पार करना आसान बनाया। इसके परिणामस्वरूप, छात्रों की दृश्यावली और उनके वास्तविक दुनिया के पर्यावरण और इन प्रौद्योगिकियों के साथ वास्तविक दुनिया की समस्याओं पर काम करने का एक बढ़ता हुआ शोध है। इस पत्र में, हमने पिछले दो वर्षों में गणित और व्यापक रूप से STEAM शिक्षा में उन्नत प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर संभावित शोध की समीक्षा की, जो 'क्या आप बना सकते हैं?' के सवाल के चारों ओर घूमता है और इस तरह के नए दृष्टिकोण कैसे वर्तमान शैक्षिक परिस्थितियों में छात्रों और शिक्षकों के व्यवहार को प्रभावित कर सकते हैं।
हास एट अल। (मंगलवार,) इस प्रश्न का अध्ययन किया।