शिक्षा उम्र बढ़ने के साथ संज्ञानात्मक गिरावट को धीमा नहीं करती: विक्टोरिया लॉन्गिट्यूडिनल अध्ययन से 12 वर्षीय प्रमाण

हालांकि शिक्षा और संज्ञानात्मक स्थिति के बीच संबंध अच्छी तरह से ज्ञात है, यह संकेत करने वाले प्रमाण कि क्या शिक्षा उम्र के अंतिम अध्याय में संज्ञानात्मक परिवर्तन की गति को नियंत्रित करती है, विरोधाभासी हैं। प्रारंभिक अध्ययनों ने सुझाव दिया था कि उच्च शिक्षा का स्तर संज्ञानात्मक गिरावट को कम करता है। हाल के अध्ययनों ने बेहतर लॉन्गिट्यूडिनल विधियों का उपयोग करते हुए पाया है कि शिक्षा गिरावट को नियंत्रित नहीं करती है। कम अध्ययनों ने यह जांचा है कि क्या शिक्षा विभिन्न संज्ञानात्मक क्षेत्रों में लॉन्गिट्यूडिनल परिवर्तनों पर अलग-अलग प्रभाव डालती है। वर्तमान अध्ययन में, हमने विक्टोरिया लॉन्गिट्यूडिनल अध्ययन के 1014 प्रतिभागियों से डेटा का विश्लेषण किया ताकि मौखिक प्रसंस्करण गति, कार्यकारी स्मृति, मौखिक प्रवाह और मौखिक एपिसोडिक स्मृति को दर्शाने वाले समग्र स्कोर पर शिक्षा के प्रभावों की जांच की जा सके। पंजीकरण की आयु (सीमा, 54-95 वर्ष) और लिंग के लिए समायोजित रैखिक वृद्धि मॉडलों का उपयोग करते हुए, हमने पाया कि शिक्षा के वर्ष (सीमा, 6-20 वर्ष) सभी क्षेत्रों में संज्ञानात्मक स्तर से मजबूत संबंध रखते हैं, विशेष रूप से मौखिक प्रवाह में। हालांकि, शिक्षा किसी भी संज्ञानात्मक क्षेत्र के लिए समय के साथ परिवर्तन की दरों से संबंधित नहीं थी। परिणाम आधाररेखा पर 70 वर्ष से अधिक या कम आयु के व्यक्तियों में समान थे, और जब शिक्षा को उच्च या निम्न प्राप्ति को दर्शाने के लिए डाईकोटमाइज किया गया। इस बड़े लॉन्गिट्यूडिनल समूह में, शिक्षा संज्ञानात्मक प्रदर्शन से संबंधित थी लेकिन संज्ञानात्मक गिरावट से अप्रभावित थी, जो उम्र के साथ निष्क्रिय संज्ञानात्मक भंडार के सिद्धांत का समर्थन करती है।