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COVID-19 महामारी का प्रकोप विश्वभर में स्कूलों और विश्वविद्यालयों को शिक्षण गतिविधियों के ऑनलाइन वितरण में बदलने के लिए मजबूर किया। पूर्ण रूप से ऑनलाइन फ्लिप्ड लर्निंग का उपयोग भी उसी अनुपात में बढ़ गया। यह समीक्षा इस शिक्षण दृष्टिकोण के लिए चुनौतियों की पहचान करती है और पाठ्यक्रम डिजाइन और कार्यान्वयन के लिए आवश्यक तत्वों को दर्शाती है, जो महामारी के पहले दो वर्षों (यानी 2020-2021) के दौरान विभिन्न अध्ययनों में दिखाई दिए। इस समीक्षा का उद्देश्य महामारी के दौरान प passive प्रथाओं से प्राप्त अनुभव का उपयोग करना है ताकि सक्रिय शिक्षण सुधार के लिए एक आधार स्थापित किया जा सके। शामिल लेखों (N = 70) में, दूरस्थ रूप से ऑनलाइन फ्लिप्ड पाठ्यक्रमों की पेशकश करते समय नई चुनौतियाँ (जैसे छात्रों की कक्षा में भागीदारी का कमजोर होना, शिक्षकों की छात्रों को स्क्रीन पर देखने की अक्षमता, और ठोस हाथों-पर व्यावहारिक अनुभव की कमी) उभरीं। पहचाने गए पाठ्यक्रम-डिजाइन तत्वों का उपयोग करते हुए, यह समीक्षा एक RAISE डिजाइन ढांचे का प्रस्ताव करती है, जो भविष्य के अभ्यास को पांच पहलुओं में सूचित कर सकती है: संसाधन (जैसे शैक्षिक वीडियो प्रदान करना), गतिविधियाँ (जैसे ज्ञान और कौशल के आवेदन पर जोर देना), संस्थागत सुविधाएँ (जैसे शैक्षिक प्रौद्योगिकी के लिए बजट आवंटित करना), समर्थन (जैसे छात्र प्रतिक्रिया और सहयोग के लिए ऑनलाइन उपकरणों का उपयोग करना), और मूल्यांकन (जैसे प्रारंभिक मूल्यांकन और शिक्षकों की फीडबैक प्रदान करना)। यह शिक्षण दृष्टिकोण गुणवत्ता शिक्षा की पेशकश के लिए एक विकल्प के रूप में कार्य कर सकता है, चाहे स्थानों में स्वतंत्र रूप से या परिसर संचालन में व्यवधान के दौरान।
चुंग कवान लो (सूर्य) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।