एक साक्ष्य-आधारित चिकित्सा पाठ्यक्रम का चिकित्सा छात्र के महत्वपूर्ण सोच पर प्रभाव

उद्देश्य: साक्ष्य-आधारित चिकित्सा (EBM) का उद्देश्य छात्रों की महत्वपूर्ण सोच (CT) को पोषित करना और उन्हें ज्ञान प्रदान करना था। चीनी चिकित्सा विद्यालयों ने विभिन्न स्तरों पर EBM को अपनाया है लेकिन इसके इरादे के प्रभाव का अध्ययन करने वाले अध्ययन कम हैं। यह अध्ययन चीनी चिकित्सा छात्रों पर EBM पाठ्यक्रम के प्रभाव का मूल्यांकन करता है। विधियाँ: एक चीनी चिकित्सा विद्यालय के कुल 158 चिकित्सा छात्रों ने EBM पाठ्यक्रम लेने से पहले और बाद में महत्वपूर्ण सोच वितरण सूची (CTDI-CV) के सात श्रेणी वाले चीनी संस्करण का उपयोग किया। दो-तरफा, जोड़े हुए t-परीक्षा ने पाठ्यक्रम के प्रभाव को मापा। परिणाम: स्नातक (BS) छात्रों ने आत्मविश्वास (MD = 1.43, P = 0.025), जिज्ञासा (MD = 1.23, P = 0.041), और कुल स्कोर (MD = 3.45, P = 0.000) में महत्वपूर्ण औसत अंतर दिखाया। स्नातकोत्तर (MS) छात्रों ने आत्मविश्वास में अधिक महत्वपूर्ण औसत अंतर (MD = 2.72, P = 0.006) दिखाया। इसके अतिरिक्त, BS छात्र का पाठ्यक्रम ग्रेड सत्य-खोजने (r = 0.214, P = 0.029) और खुला-दिमाग (r = 0.246, P = 0.012) के साथ सहसंबंधित था, जबकि MS छात्र का सहसंबंध प्रणालीबद्धता (r = 0.295, P = 0.031) और कुल स्कोर (r = 0.290, P = 0.033) के साथ था। निष्कर्ष: परिणाम यह संकेत देते हैं कि EBM पाठ्यक्रम का छात्रों की CT पर कुछ सकारात्मक प्रभाव है क्योंकि सामग्री प्रदान करने में CT के तत्वों को समाहित किया गया है। MS छात्रों द्वारा दिखाए गए उच्च प्रवेश परीक्षा स्कोर और कमजोर आत्मविश्वास के बीच का अंतर चीनी शिक्षा प्रणाली की एक कमी को उजागर करता है.