छठी कक्षा के बच्चों की शारीरिक प्रयास और तात्कालिक मानसिक प्रदर्शन

इस जांच का उद्देश्य विभिन्न समयों पर शारीरिक प्रयास की विभिन्न अवधियों का तत्काल गणितीय प्रदर्शन पर संभावित प्रभाव का परीक्षण करना था, जिसमें 120 छठी कक्षा के लड़के और लड़कियाँ शामिल थे। विषयों को दो नियंत्रण और दो उपचार समूहों में बांटा गया (सोलोमन चार-समूह डिज़ाइन), जिसमें उपचार प्राप्त विषयों को 20, 30, और 40 मिनट तक शारीरिक प्रयास (नियंत्रित मध्यम तीव्रता पर पैस्ड चलना) कराया गया। यह 3 सप्ताह के दौरान विद्यालय के दिन के तीन अलग-अलग समय पर 8:30 पूर्वाह्न, 11:50 पूर्वाह्न (दोपहर के भोजन से पहले), 2:20 अपराह्न किया गया। प्रत्येक प्रयास सत्र के बाद, विषयों को तुरंत 90 सेकंड का गणितीय गणना परीक्षण दिया गया। विश्लेषण में सुबह के किसी भी समय पर गणितीय प्रदर्शन में कोई महत्वपूर्ण भिन्नता नहीं दिखी, लेकिन 30 और 40 मिनट की अवधि में 11:50 पूर्वाह्न और 2:20 अपराह्न पर स्कोर 20 मिनट की अवधि की तुलना में महत्वपूर्ण रूप से अधिक थे। विषयों के लिंग के अनुसार कोई भिन्नता नहीं थी।