जलवायु परिवर्तन शिक्षा के लिए एक सामाजिक-निर्माणवादी प्रक्रिया के साथ प्रयोग

जलवायु परिवर्तन शिक्षा के लिए एक सामाजिक-निर्माणवादी और अनुभवात्मक प्रक्रिया का प्रयोग पूर्वी कनाडा के दो तटीय समुदायों में 39 छात्रों के साथ किया गया, जिनकी उम्र 13 और 14 वर्ष थी। यह शिक्षण प्रक्रिया, जो जलवायु परिवर्तन के स्थानीय अवलोकन, ड्यूट के धारणा परिवर्तन सिद्धांत (1999) और अनुभवात्मक अधिगम पर आधारित थी, छात्रों की जलवायु परिवर्तन की अवधारणाओं में सुधार के लिए लक्षित थी: इस घटना की प्रकृति, इसके संकेत, कारण, परिणाम और सुधारात्मक क्रियाएँ, साथ ही जनसंख्या को इसके जलवायु पर प्रभाव को कम करने के लिए प्रेरित करने की संभावना भी। युवा किशोरों के साथ प्रारंभिक और अंतिम साक्षात्कार ने जलवायु परिवर्तन के विभिन्न आयामों के बारे में छात्रों के विचारों में सुधार का संकेत दिया। हालांकि, छात्रों ने वयस्कों के व्यवहार में परिवर्तन करने की क्षमता के बारे में अपनी अनिश्चितता व्यक्त की। छात्रों ने उन शैक्षिक गतिविधियों की पहचान भी की जो उनकी अवधारणाओं में सुधार लाने में मददगार थीं।