टेलीकोलेबोरेटिव भाषा शिक्षा में संबोधन के रूपों के उपयोग का साहित्यिक विकास: दो केस स्टडीज

इस पेपर में हम सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण से विदेशी भाषा सीखने में L2 व्यावहारिक क्षमता के विकास पर टेलीकोलेबोरेटिव सीखने के वातावरण के प्रभावों का पता लगाते हैं (Lantolf, 2000)। आमतौर पर, टेलीकोलेबोरेशन विदेशी भाषा अध्ययन में वैश्विक कंप्यूटर नेटवर्क के अनुप्रयोग को शामिल करता है (जैसे, Warschauer, 1996) भाषाई विकास और अंतरसंस्कृतिक सीखने के उद्देश्य से। विशेष रूप से, हम संबोधन के सर्वनामों में T/V भेद के ‘सूक्ष्म विकास’ या विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जो व्यापक L2 व्यावहारिक चिंताओं का प्रतिनिधि परीक्षा मामला है। हम इस घटना के दो विस्तृत केस अध्ययन प्रस्तुत करते हैं: एक फ्रेंच (tu vs. vous) के लिए और एक जर्मन (du vs. Sie) के लिए। इस प्रकार के विश्लेषण का औचित्य व्यागोत्स्की के संज्ञान के विकासात्मक दृष्टिकोण से निकलता है (1978) जहाँ यह जोर दिया गया है कि विकास को केवल इसके इतिहास को निर्दिष्ट करके समझा जा सकता है। हम तर्क करते हैं कि पारंपरिक भाषा कक्षा के विपरीत, टेलीकोलेबोरेटिव भाषा कक्षा learner को देशी बोलने वाले साथियों के साथ सामाजिक इंटरएक्शन के बढ़े हुए अवसर प्रदान करती है और, इस प्रकार, फ्रेंच और जर्मन में संबोधन के सर्वनामों के कई सामाजिक-व्यावहारिक अर्थों की अस्पष्टता के लिए विभिन्न संवाद विकल्पों (Kramsch, 1985a) के साथ।