दंत चिकित्सा छात्रों का नैदानिक मूल्यांकन: पुनर्स्थापनात्मक दंत चिकित्सा में शिक्षकों के मान और प्रथाएँ

उद्देश्य: पुनर्स्थापनात्मक दंत चिकित्सा में शिक्षकों के एक नमूने द्वारा दंत चिकित्सा छात्रों के नैदानिक अभ्यास के मूल्यांकन के मान और प्रथाओं का अध्ययन करना। डिज़ाइन: उपरोक्त उद्देश्यों के आधार पर एक प्रश्नावली तैयार की गई, उसका पायलट और पुनः डिज़ाइन किया गया। इसकी सामग्री साक्ष्य-आधारित अच्छी प्रथाओं पर आधारित थी। प्रश्नावली में संरचित आइटमों ने (i) उपयोग की आवृत्ति और (ii) मूल्यांकन प्रणालियों के विभिन्न दृष्टिकोणों और विशेषताओं के मूल्य के अनुमान पर प्रतिक्रिया की आवश्यकता थी, जिन्हेंRespondents उपयोग कर रहे थे। सेटिंग: यूनाइटेड किंगडम के 14 स्नातक दंत विद्यालय। विषय: वयस्कों में पुनर्स्थापनात्मक दंत चिकित्सा के पूर्णकालिक नैदानिक शिक्षक (जिसमें संरक्षण (एंडोडॉन्टिक्स सहित), पीरियोडेंटोलॉजी और प्रोटोडेंटिक्स शामिल हैं)। परिणाम: कुल 153 उपयोगी प्रश्नावली वापस की गईं (प्रतिक्रिया दर 70.8%) और 38 सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण अंतर दर्ज किए गए (जिनमें से 35 बहुत अधिक महत्वपूर्ण थे), सहसंबद्ध t सांख्यिकी के आधार पर। मान साक्ष्य-आधारित अच्छी प्रथाओं के अनुरूप थे, लेकिन प्रथाएँ मानों के अनुरूप नहीं थीं। विशेष रूप से उल्लेखनीय थे उद्देश्य संरचित नैदानिक परीक्षाओं, आत्म- और समकक्ष-मूल्यांकन, पोर्टफोलियो-आधारित शिक्षण, छात्रों को प्रतिक्रिया, उद्देश्य मानदंडों का उपयोग, संचार कौशल और मौखिक स्वास्थ्य शिक्षा के प्रति उच्च मान। इन पहलुओं के उपयोग की संबंधित आवृत्ति तुलनात्मक रूप से कम थी। पुनर्स्थापनात्मक दंत चिकित्सा में पाठ्यक्रमों के उल्लेखित लक्ष्य मूल्यांकन प्रथाओं के प्रोफाइल से मेल नहीं खाते। निष्कर्ष: निष्कर्षों के छात्रों के सीखने, मूल्यांकन प्रक्रियाओं और दंत कार्यक्रमों की गुणवत्ता और संवर्धन के प्रबंधन के विकास में निहित गतिविधियाँ हैं। हालांकि यह केवल एक अध्ययन की रिपोर्ट है, यह दंत चिकित्सा में स्नातक कार्यक्रमों के प्रमुख नैदानिक घटक से संबंधित है। निष्कर्ष संकेत करते हैं कि दंत चिकित्सा में नैदानिक क्षमता के मूल्यांकन के दृष्टिकोणों के पुनर्मूल्यांकन के लिए समय तैयार है।