तकनीक एक मध्यस्थ उपकरण के रूप में: वीडियो कांफ्रेंसिंग, L2 अध्ययन, और शिक्षार्थी स्वायत्तता

यह अध्ययन तात्विक और मात्रात्मक रूप से समकालीन (वास्तविक समय) कंप्यूटर- मध्यस्थ संचार (SCMC) की जांच करता है, जो ज़ूम (https://zoom.us) वीडियो कांफ्रेंसिंग के माध्यम से दूसरी भाषा (L2) अध्ययन और शिक्षार्थी स्वायत्तता का अन्वेषण करता है। समान विश्वविद्यालय के 25 L2 स्पेनिश प्रतिभागियों (n = 25) ने 6-सप्ताह की कार्यान्वयन अवधि के दौरान SCMC का उपयोग किया। लिटिल के (1991 लिटिल, डी। (1991)। शिक्षार्थी स्वायत्तता: परिभाषाएँ, मुद्दे और समस्याएँ। डबलिन: ऑथेंटिक। गूगल स्कॉलर) स्वायत्त अध्ययन के शैक्षिक सिद्धांतों का उपयोग करते हुए, प्रतिभागियों को समान कक्षा स्तर के 2-3 सदस्यीय समूहों में यादृच्छिक रूप से आवंटित किया गया ताकि वे साप्ताहिक रूप से समकालीन रूप से मिलें (शिक्षार्थी संलग्नता), कोर्स से संबंधित विषयों पर स्पेनिश में चर्चा करें (L2 का उपयोग), और लिकर्ट-स्केल प्रश्नों के साथ सर्वेक्षण पूरा करें (चिंतन)। डेटा से निकले पैटर्न का उपयोग करते हुए, शोधकर्ता L2 के उपयोग और शिक्षार्थी संलग्नता के सिद्धांतों (लिटिल, 1991 लिटिल, डी। (1991)। शिक्षार्थी स्वायत्तता: परिभाषाएँ, मुद्दे और समस्याएँ। डबलिन: ऑथेंटिक। गूगल स्कॉलर) को व्याकरण, इंटरैक्शन, और साप्ताहिक के तीन मुख्य श्रेणियों में सन्दर्भित किया गया ताकि NVivo के माध्यम से प्रलेखित ज़ूम सत्रों को कोड किया जा सके। कोडिंग परिणामों के साथ-साथ पूर्व- और पश्चात-सर्वेक्षणों के बीच महत्वपूर्ण औसत अंतर ने यह प्रकट किया कि ज़ूम एक प्रभावी उपकरण था जिसे प्रतिभागियों द्वारा SCMC कोर्स से संबंधित गतिविधियों के लिए उपयोग किया जा सकता है, जिससे शिक्षार्थी स्वायत्तता विकसित होती है और एक प्रामाणिक भाषा अनुभव उत्पन्न होता है। परिणामों ने यह भी दर्शाया कि इंटरैक्शन और संलग्नता भाषा स्तर पर निर्भर थी और समान विश्वविद्यालय के साथियों के बीच SCMC L2 अध्ययन और शिक्षण के लिए एक मूल्यवान उपकरण था।