यह अध्ययन ओमान के मुस्कट में एक सार्वजनिक विश्वविद्यालय में तैयारी वर्ष कार्यक्रम (PYP) के B1–B2 स्तर के EFL सीखने वालों द्वारा सामना की गई व्याकरणात्मक चुनौतियों की जांच करता है। लेखन के प्रक्रिया दृष्टिकोण के भीतर एक गुणात्मक केस अध्ययन का उपयोग करते हुए, यह शोध examines कैसे छात्र वाक्य जटिलता, क्लॉज उपेक्षा, क्लॉज एकीकरण और पाठ सामंजस्य का उपयोग करते हैं शैक्षणिक निबंधों के कई प्रारूपों में। छात्रों की व्याकरणात्मक कठिनाइयों की धारणाएं अर्ध-संरचित साक्षात्कारों के माध्यम से एकत्र की गईं और अभिव्यक्तिपूर्ण थीमेटिक विश्लेषण का उपयोग करके विश्लेषित की गईं, जबकि एक व्याकरणात्मक ढांचा वाक्य प्रकार, क्लॉज एकीकरण और सामंजस्य उपकरणों को मैन्युअल रूप से कोड करने के लिए लागू किया गया। निष्कर्ष बताते हैं कि EFL Learners मुख्य रूप से सरल वाक्य संरचनाओं पर निर्भर करते हैं, क्योंकि जटिल क्लॉज लागू करना चुनौतीपूर्ण है, और वे अक्सर सहपाठियों और शिक्षकों से प्रतिक्रिया देने के लिए चिंतित और असमर्थित महसूस करते हैं। निष्कर्ष यह भी सुझाव देते हैं कि EFL संदर्भ में स्पष्ट व्याकरणात्मक निर्देश और मेटालिंग्विस्टिक जागरूकता का महत्व है। शिक्षाशास्त्रीय निहितार्थ विशेष रूप से समुद्री क्षेत्र में समान शैक्षिक सेटिंग्स में लेखन instruction को बढ़ाने में उपयोगी हैं।
शाह एट अल। (सोम,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।