उच्च माध्यमिक स्तर पर छात्रों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता और शैक्षणिक उपलब्धि

वर्तमान अध्ययन का उद्देश्य उच्च माध्यमिक स्तर पर छात्रों की भावनात्मक बुद्धिमत्ता और शैक्षणिक उपलब्धि की जांच करना है। यादृच्छिक नमूनाकरण तकनीक का उपयोग करते हुए, विभिन्न शिक्षा प्रणाली जैसे कि राज्य, मेट्रिक और केंद्रीय बोर्ड स्कूलों से 321 छात्रों का चयन किया गया है। भावनात्मक बुद्धिमत्ता का आकलन करने के लिए इमोशनल इंटेलिजेंस स्केल (हाइड्स और अन्य, 2002) का उपयोग किया गया है और विज्ञान में प्राप्त अंक उनकी अर्धवार्षिक प्रदर्शन से लिए गए हैं। एकत्रित डेटा का सांख्यिकीय विश्लेषण किया गया है, जैसे कि औसत, मानक विचलन, 't'-परीक्षण, 'F'-अनुपात, कार्ल पीयरसन का उत्पाद क्षण संबंध गुणांक 'r'। परिणामों से पता चलता है कि छात्रों में भावनात्मक बुद्धिमत्ता और शैक्षणिक उपलब्धि के बीच सकारात्मक महत्वपूर्ण संबंध है। इसके अतिरिक्त, केंद्रीय बोर्ड के स्कूलों से संबंधित छात्रों की भावनात्मक बुद्धिमत्ता का स्तर राज्य बोर्ड के छात्रों की तुलना में अधिक है, लेकिन उच्च माध्यमिक स्तर पर मेट्रिक बोर्ड स्कूलों के छात्रों के साथ भिन्न नहीं है। इसी प्रकार, केंद्रीय बोर्ड स्कूलों के छात्र उच्च माध्यमिक स्तर पर राज्य और मेट्रिक बोर्ड के छात्रों की तुलना में शैक्षणिक प्रदर्शन में बेहतर पाए जाते हैं।