प्राथमिक विद्यालय संस्कृतियों में रचनात्मकता और प्रदर्शन नीति

अंग्रेज़ी प्राथमिक विद्यालयों में प्रदर्शन की संस्कृतियाँ उन प्रणालियों और रिश्तों को संदर्भित करती हैं: लक्ष्य-निर्धारण; Ofsted निरीक्षण; छात्र परीक्षण स्कोर से निर्मित स्कूल लीग तालिकाएँ; प्रदर्शन प्रबंधन; प्रदर्शन संबंधी वेतन; थ्रेशोल्ड मूल्यांकन; और उन्नत कौशल शिक्षक। सिस्टम जो मांग करते हैं कि शिक्षक 'प्रदर्शन' करें और जिनमें व्यक्तियों को जिम्मेदार बनाया जाता है। ये नीति उपाय, जो उपलब्धियों के स्तर को सुधारने और अंतरराष्ट्रीय आर्थिक प्रतिस्पर्धा को बढ़ाने के लिए पेश किए गए हैं, संभावित रूप से प्राथमिक शिक्षकों के कार्य की अर्थवत्ता और अनुभव, उनके पहचान, उनके शिक्षण के प्रति प्रतिबद्धता, और वे अपने करियर को कैसे देखते हैं, पर गहरा प्रभाव डाल सकते हैं। जैसे-जैसे प्रदर्शन की नीतियाँ लागू हो रही हैं, प्राथमिक शिक्षा में 'रचनात्मकता' नीतियों को अपनाने और आगे बढ़ाने के लिए बढ़ती वकालत हो रही है। ये प्रमुख विकास सामाजिक/शैक्षिक नीतियों के एक व्यापक संदर्भ में पेश किए जा रहे हैं जो स्कूलों और शिक्षण में रचनात्मकता पहल के परिचय के लिए भी लक्षित हैं। यह जटिल नीति संदर्भ कार्यान्वयन प्रक्रिया के लिए और प्राथमिक शिक्षकों के कार्य और उनके अनुभव करने के तरीके पर महत्वपूर्ण परिणामों को उत्पन्न करता है। इस लेख में रिपोर्ट की गई एथ्नोग्राफिक अनुसंधान छह अंग्रेज़ी प्राथमिक विद्यालयों में एक स्कूल वर्ष के दौरान की गई है ताकि कार्यान्वयन चरण में रचनात्मकता और प्रदर्शन नीति पहलों के प्रभावों का विश्लेषण किया जा सके। लेख इस दावे के साथ समाप्त होता है कि हमारे अनुसंधान के विद्यालयों में छात्र परीक्षण स्कोर बढ़ाने की प्रवृत्ति प्रदर्शनात्मक और रचनात्मक दोनों रणनीतियों को शामिल करती है और यह महत्वपूर्ण मध्यस्थता सुधार के परे पेशेवर प्रथा के अधिक जटिल दृष्टिकोण की ओर जाती है। रचनात्मकता और प्रदर्शन नीतियों को लागू करना शिक्षक की प्रतिबद्धता पर महत्वपूर्ण संदर्भ प्रभावित करने वाले कारक प्रदान करता है। ये थे: पाठ्यक्रम कवरेज और कार्य पूर्णता; और शिक्षण के मनोवैज्ञानिक पुरस्कार प्रदान करना।