विश्वविद्यालय और 2015 के बाद के विकास एजेंडा: एक विश्लेषणात्मक ढांचा

उच्च शिक्षा को राष्ट्रीय सरकारों और अंतरराष्ट्रीय संगठनों द्वारा विकास के एक प्रमुख चालक के रूप में तेजी से मान्यता दी जा रही है, और प्रणालियाँ बढ़ती मांग के जवाब में तेजी से विस्तारित हो रही हैं। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों को 2015 के बाद के विकास एजेंडे और सतत विकास लक्ष्यों की प्राप्ति में एक केंद्रीय भूमिका दी गई है। फिर भी संस्थागत मॉडलों और उनके समाज पर विभिन्न प्रभावों के सवालों को पर्याप्त ध्यान नहीं मिला है। इस पेपर में विश्वविद्यालय की ‘शारीरिक रचना’ का विश्लेषण प्रस्तुत किया गया है ताकि ज्ञान और समाज के साथ रिश्तों के संदर्भ में समय और स्थान के अनुसार संस्थान में प्रमुख परिवर्तनों की पहचान की जा सके। एक ढाँचा प्रस्तावित किया गया है जो तीन प्रमुख आयामों के चारों ओर संरचित है: पहले, ‘मूल्य’—ज्ञान को कितनी आंतरिक या उपकरणीय रूप से मूल्यवान माना जाता है; दूसरे, ‘कार्य’—ज्ञान के संग्रह, संचरण, उत्पादन या अनुप्रयोग के संदर्भ में विश्वविद्यालय की भूमिका; तीसरे, ‘अंतरक्रिया’—विश्वविद्यालय और समाज के बीच विचारों और अभिनेताओं का प्रवाह। इस विश्लेषणात्मक ढांचे का उपयोग वैश्विक उच्च शिक्षा में दो प्रमुख प्रवृत्तियों का आकलन करने के लिए किया जाता है: वस्तुवादीकरण और अनबंडलिंग। अंत में, इन समकालीन प्रवृत्तियों के संदर्भ में कम और मध्य-आय वाले देशों में विकास पर विश्वविद्यालयों के संभावित प्रभाव के लिए संकेत निकाले जाते हैं।