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लिखने-के-लिए (WTL) अभियांत्रिकी STEM पाठ्यक्रमों में लिखने के असाइनमेंट को लागू करने का समर्थन करती है ताकि छात्रों को अवधारणात्मक सीखने में शामिल किया जा सके। हाल के अध्ययनों ने स्नातक STEM संदर्भ में WTL लागू करने के मूल्य को दिखाया है, जिसमें निष्कर्ष मिलता है कि WTL का समर्थन वास्तविक शिक्षा और छात्रों की तर्कशक्ति को उजागर कर सकता है। हालांकि, छात्रों के लेखन पर फीडबैक प्रदान करने की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण बाधा बनाती है; यह बाधा बड़े विश्वविद्यालयों के परिचयात्मक जैविक रसायन विज्ञान पाठ्यक्रमों के संदर्भ में विशेष रूप से उल्लेखनीय है, जहाँ अक्सर बड़े नामांकन होते हैं। यह कार्य इस बाधा को पार करने के लिए एक दृष्टिकोण का वर्णन करता है, जो छात्रों को जैविक रसायन विज्ञान WTL असाइनमेंट के प्रति उनके उत्तरों पर विकासात्मक फीडबैक प्रदान करने के लिए एक स्वचालित फीडबैक उपकरण के विकास को प्रस्तुत करता है। यह दृष्टिकोण WTL असाइनमेंट के प्रति छात्रों की यांत्रिक तर्कशक्ति की विशेषताओं की पहचान करने के लिए मशीन लर्निंग मॉडल का उपयोग करता है, जो दूसरे सत्र के परिचयात्मक जैविक रसायन विज्ञान प्रयोगशाला पाठ्यक्रम में हासिल किया गया है। स्वचालित फीडबैक उपकरण विकास एक स्वचालित फीडबैक डिजाइन करने के लिए एक ढांचे, आत्म-नियामक शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों, और प्रभावी WTL शिक्षा के घटकों द्वारा मार्गदर्शित किया गया था। यहाँ, हम स्वचालित फीडबैक उपकरण के डिज़ाइन का वर्णन करते हैं और जैविक रसायन विज्ञान के छात्रों के साथ पायलट साक्षात्कार के माध्यम से उपकरण के प्रारंभिक मूल्यांकन की रिपोर्ट करते हैं।
वाट्स एट अल। (मंगल,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।