गैर-पारंपरिक छात्रों की अध्ययन प्रौद्योगिकियों के प्रति पसंद और अकादमिक आत्म-प्रभावशीलता पर उनके प्रभाव

संयुक्त अध्ययन (BL) एक शैक्षिक दृष्टिकोण के रूप में COVID-19 महामारी के दौरान महत्व में बढ़ गया है, जिसमें संयुक्त और ऑनलाइन अध्ययन वातावरण उच्च शैक्षिक संस्थानों के लिए नए डिजिटल मानक बन गए हैं। जबकि BL पर साहित्य में तीस वर्षों से चर्चा की जा रही है, एक सामान्य दृष्टिकोण यह रहा है कि शिक्षकों को छात्रों के अध्ययन प्रौद्योगिकियों के साथ संबंधों को बेहतर समझने में सहायता करने के लिए शिक्षार्थी समूहों को वर्गीकृत किया जाए। यह दृष्टिकोण, जो कि अनुभवजन्य साक्ष्यों द्वारा अधिकांशतः समर्थित नहीं है, गैर-पारंपरिक छात्रों की पसंदों के साथ अध्ययन प्रौद्योगिकियों के एकीकरण की चुनौतियों को पर्याप्त रूप से संबोधित करने में असफल रहा है, उनकी BL आत्म-प्रभावशीलता और संबंधित शैक्षिक निहितार्थ। छात्रों की पसंद पर ध्यान केंद्रित करते हुए, हमारा अध्ययन चार ऑस्ट्रेलियाई क्षेत्रीय विश्वविद्यालयों के तहत स्नातक छात्रों के एक पूर्व-COVID सर्वेक्षण के निष्कर्ष प्रस्तुत करता है जहाँ छात्रों ने अपनी अध्ययन प्रौद्योगिकी की पसंद साझा की और स्वयं-नियोजित अध्ययन जो उनकी अकादमिक आत्म-प्रभावशीलता को प्रभावित करता है, एक BL संदर्भ में। निष्कर्ष दिखाते हैं कि छात्रों को BL उपकरणों के उपयोग में स्थिरता, प्रासंगिकता और प्रभावशीलता चाहिए, जिसमें उनके अध्ययन का समर्थन करने के लिए व्याख्यान रिकॉर्डिंग और वीडियो संसाधनों की प्राथमिकता है, जबकि साथियों और शैक्षणिक स्टाफ के साथ संवाद करने के लिए ईमेल और फेसबुक मेसेंजर को प्राथमिकता दी गई। हमारा अध्ययन सुझाव देता है कि एक गुणवत्ता वाला BL वातावरण उद्देश्य के लिए उचित तकनीकी अनुप्रयोगों का उपयोग करके स्वयं-नियोजित अध्ययन को सुविधाजनक बनाता है। BL के लिए अकादमिक आत्म-प्रभावशीलता तब बढ़ सकती है जब छात्र perceive करते हैं कि उनके संस्थान द्वारा उपयोग की जाने वाली शैक्षिक तकनीकें उनकी अध्ययन आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त हैं।