प्राथमिक विद्यालय में साक्षरता और अंकगणित बुद्धिमत्ता से अधिक विरासत में मिलते हैं

क्योंकि साक्षरता और अंकगणित स्कूलों में शिक्षण का मुख्य फोकस हैं, जबकि सामान्य संज्ञानात्मक क्षमता (g, बुद्धिमत्ता) नहीं है, यह अपेक्षाकृत उचित होगा कि साक्षरता और अंकगणित g की तुलना में कम विरासत में मिलने वाले हैं। यहाँ, हम एक यूनाइटेड किंगडम के नमूने में 7,500 जुड़वाँ जोड़ों के कई मापों की विरासतों की प्रत्यक्ष तुलना करते हैं, जिन्हें 7, 9, और 12 वर्ष की उम्र में लम्बित रूप से आंकलित किया गया। हम दिखाते हैं कि बच्चों के बीच भिन्नताएँ 7 और 9 वर्ष की उम्र में साक्षरता और अंकगणित के लिए g की तुलना में महत्वपूर्ण रूप से अधिक विरासत में मिलती हैं, लेकिन 12 में नहीं। हम सुझाव देते हैं कि इस प्रतिकूल परिणाम का कारण यह है कि प्रारंभिक स्कूल वर्षों में सार्वभौमिक शिक्षा पर्यावरणीय भिन्नताएँ को कम करती है, इसलिए जो व्यक्तिगत भिन्नताएँ बचती हैं, वे अधिकतर आनुवंशिक भिन्नताओं के कारण होती हैं। इसके विपरीत, विकास के दौरान g की विरासत उस समय बढ़ती है जब व्यक्ति अपनी आनुवंशिक प्रवृत्तियों के साथ सहसंबंधित अपने स्वयं के वातावरण का चयन और निर्माण करते हैं।