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पृष्ठभूमि: यह अन्वेषण उन युवाओं के लिए माध्यमिक स्कूली शिक्षा में राष्ट्रीय शैक्षिक परीक्षाओं के परिणामों की रिपोर्ट करता है जो Manchester Language Study में भाग ले रहे हैं। उद्देश्य: इस अध्ययन का मुख्य जोर अनिवार्य शिक्षा के अंत में शैक्षिक परिणामों की समझ को आगे बढ़ाने पर है। पद्धति: 4 वर्ष) ने भाग लिया। 11 से 16/17 वर्ष की आयु तक के विभिन्न मनोभाषावैज्ञानिक कौशलों के साथ-साथ माध्यमिक स्कूली शिक्षा के दौरान राष्ट्रीय शैक्षिक परीक्षा परिणाम एकत्र किए गए। परिणाम: SLI से पीड़ित चवालीस प्रतिशत युवाओं ने माध्यमिक शिक्षा के अंत में कम से कम एक अपेक्षित योग्यता प्राप्त की, जो पहले के समूहों की रिपोर्टों की तुलना में कुछ सुधार का संकेत देती है। रिग्रेशन विश्लेषणों से पता चला कि IQ और मातृ शिक्षा को नियंत्रित करने के बाद साक्षरता और भाषा कौशल शैक्षिक उपलब्धि के पूर्वसूचक थे। SLI से पीड़ित किशोरों के नमूने में से लगभग एक-चौथाई को अनिवार्य शिक्षा के अंत में किसी भी परीक्षा में प्रविष्ट नहीं किया गया था। परीक्षाओं में प्रवेश के पहले के पैटर्न और स्कूल छोड़ने की आयु में परीक्षा में प्रवेश के पैटर्न के बीच एक बहुत मजबूत संबंध पाया गया। निष्कर्ष: परफॉर्मेंस IQ के अलावा, समवर्ती और प्रारंभिक साक्षरता एवं भाषा कौशल का SLI के इतिहास वाले युवाओं की शैक्षणिक उपलब्धियों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। प्राथमिक से माध्यमिक स्कूली शिक्षा में संक्रमण व्यक्तिगत बच्चों की आवश्यकताओं और आवश्यक सहायता के स्तरों के आकलन और मूल्यांकन के लिए एक अत्यंत महत्वपूर्ण समय है।
Conti‐Ramsden et al. (Mon,) ने इस प्रश्न का अध्ययन किया।