लिंग में अंतर को संबोधित करने के लिए एक आत्म-प्रमाणन हस्तक्षेप की पुनरुत्पादन: सफलताएँ और चुनौतियाँ

हमने पहले एक मनोवैज्ञानिक हस्तक्षेप की सफलता की रिपोर्ट की थी जो कॉलेज के एक परिचयात्मक भौतिकी पाठ्यक्रम में उपलब्धि में लिंग के अंतर को कम करने के लिए लागू किया गया था। इस पूर्व अध्ययन में, हमने पाया कि दो 15-मिनट के आत्म-प्रमाणन लेखन अभ्यासों को पूरा करने वाले छात्रों के बीच परीक्षा और FMCE पर लिंग के अंतर को उस लिंग के अंतर की तुलना में महत्वपूर्ण रूप से कम किया गया जो तटस्थ लेखन अभ्यासों को पूरा करने वाले छात्रों के बीच था। एक फॉलो-अप अध्ययन में, हमने उसी पाठ्यक्रम के एक बाद के सेमेस्टर में, समान प्रशिक्षक के साथ आत्म-प्रमाणन हस्तक्षेप को पुनरुत्पादित किया। इस पत्र में, हम पुनरुत्पादन अध्ययन के विवरण और प्रास्ताविक परिणामों की रिपोर्ट करते हैं, जहाँ हम परीक्षा और पाठ्यक्रम ग्रेड के साथ समान पैटर्न खोजते हैं, लेकिन FMCE के साथ इन पैटर्नों का अवलोकन नहीं करते हैं। हम शैक्षिक हस्तक्षेपों के पुनरुत्पादन की महत्वपूर्ण विशेषताओं की जांच करने की शुरुआत करते हैं, यह पाते हुए कि शैक्षिक हस्तक्षेपों का पुनरुत्पादन चुनौतीपूर्ण, जटिल है, और इसमें संभावित रूप से सूक्ष्म कारक शामिल होते हैं, जिनमें से कुछ का हम अन्वेषण करते हैं और अन्य को आगे के शोध की आवश्यकता होती है।