बेल्जियन प्राथमिक विद्यालयों में तुर्की भाषा बोलना: शिक्षक की मान्यताएँ बनाम प्रभावी परिणाम

इस मिश्रित-तरीके के अध्ययन में, हम बेल्जियन प्राथमिक विद्यालयों में तुर्की बच्चों द्वारा तुर्की भाषा के उपयोग के संबंध में शिक्षकों की मान्यताओं का अन्वेषण करते हैं, और हम इन निष्कर्षों की तुलना भाषा संरक्षण के प्रभावी परिणामों से करते हैं। गुणात्मक विश्लेषणों ने यह प्रकट किया कि शिक्षकों के तुर्की भाषा के प्रयोग के प्रति बहुत नकारात्मक विचार हैं, क्योंकि वे मानते हैं कि मातृभाषा बोलना शैक्षणिक उपलब्धियों के लिए हानिकारक है। ये नकारात्मक शिक्षक मान्यताएँ केवल बेल्जियम में आत्मसात करने वाली नीतियों के संदर्भ से आकारित नहीं होती, बल्कि यह शिक्षकों और तुर्की मध्यवर्ग के बीच की अंतःक्रियाओं द्वारा भी (पुनः) उत्पादित और सुदृढ़ित होती हैं। हालांकि, 48 स्कूलों में 435 तुर्की विद्यार्थियों के डेटा के साथ गुणात्मक विश्लेषणों ने दिखाया है कि घर या स्कूल में तुर्की बोलने से विद्यार्थियों की शैक्षणिक उपलब्धियों को नुकसान पहुँचाने का कोई प्रमाण नहीं है। हालांकि, तुर्की भाषा के प्रति नकारात्मक स्कूल संस्कृति तुर्की बोलने वाले विद्यार्थियों में अस्वीकृति का अनुभव उत्पन्न करती है और स्कूल में belonging की भावना को कम करती है।