फ्लिप्ड भाषा कक्षा के साथ संज्ञानात्मक भार को प्रबंधित करना: छात्र अनुभव का एक जातीय अध्ययन

सार यह जातीय अध्ययन एक ऑस्ट्रेलियाई विश्वविद्यालय में प्रारंभिक स्तर के जर्मन पाठ्यक्रम की छात्र अनुभव की जांच करता है जिसमें दूसरी भाषा (L2) व्याकरण को एक फ्लिप्ड कक्षा में सीखा गया। छात्रों ने आमंत्रित व्याकरण निर्देश तक पहुंच प्राप्त की और आमने-सामने की कक्षाओं में जाने से पहले व्याकरण अभ्यास पूरे किए; कक्षा के दौरान, संरचनाओं की संक्षिप्त समीक्षा छात्रों द्वारा की गई और फिर L2 के अर्थपूर्ण उपयोग पर केंद्रित इंटरैक्टिव कार्य-आधारित गतिविधियों में लागू की गई। सर्वेक्षणों और साक्षात्कारों में, छात्रों ने रिपोर्ट किया कि ऑनलाइन व्याकरण मॉड्यूल के साथ बातचीत की गति और गहराई को प्रबंधित करने का अवसर उनके अध्ययन में सहायक था और उनके आत्मविश्वास को बढ़ाया। इन परिणामों को शोध से जोड़ते हुए, जिसने दिखाया है कि फ्लिप्ड शिक्षण मॉडल संज्ञानात्मक भार को कम करते हैं या प्रबंधित करने में सहायता करते हैं, अध्ययन L2 कक्षा को फ्लिप करने के लिए एक आकर्षक मामला प्रस्तुत करता है।