छात्र सीखने की प्राथमिकताएँ और शिक्षण के निहितार्थ

आज के दंत शिक्षा के लिए एक सबसे गंभीर चुनौती यह है कि छात्रों के पाठ्यक्रम और सीखने के वातावरण के प्रति संतोष के स्तर को बढ़ाया जाए। यह निर्धारित करने के लिए कि क्या कोई विशेष शिक्षण विधि सीखने की प्रक्रिया में छात्र संतोष को बढ़ा सकती है, टेम्पल यूनिवर्सिटी स्कूल ऑफ डेंटिस्‍ट्री के चार वर्गों के छात्रों को संवेदनशीलता के तरीकों से जुड़े एक सीखने की प्राथमिकता सर्वेक्षण दिया गया। न्यूजीलैंड के शिक्षक नील फ्लेमिंग ने 1998 में VARK (विजुअल, ऑरल, रीड/राइट, और काइनेस्टेटिक के लिए संक्षिप्त नाम) नामक सर्वेक्षण विकसित किया। इस अध्ययन का उद्देश्य दंत छात्रों की सीखने की प्राथमिकता के औसत स्कोर के वितरण को मापना और वर्गों, लिंग और VARK वेबसाइट पर 31,243 प्रतिभागियों के समूह का प्रयोग करते हुए महत्वपूर्ण अंतरों को नोट करना था। परिणाम स्पष्ट रूप से दर्शाते हैं कि दोनों जनसंख्याओं (दंत छात्र और नमूना जनसंख्या) के लिए प्रमुख प्राथमिकता वितरण विभिन्न हैं। विशेष रूप से, जिन शिक्षार्थियों ने दृश्य या काइनेस्टेटिक को चुना है, उनके अनुपात दोनों जनसंख्याओं के लिए महत्वपूर्ण रूप से अलग हैं, जबकि जिन शिक्षार्थियों ने ऑरल या रीड/राइट को चुना है, उनके अनुपात में महत्वपूर्ण अंतर नहीं है। दंत छात्र दृश्य शिक्षण को अधिक प्रतिशत में और काइनेस्टेटिक शिक्षण को नमूना जनसंख्या की तुलना में कम प्रतिशत में पसंद करते हैं, जो VARK वेबसाइट में मापा गया। अंतर्वर्ग भिन्नताएँ भिन्न थीं, और लिंग भिन्नताएँ महत्वपूर्ण नहीं थीं। दंत छात्रों के स्कोर का वितरण ऐसे प्रशिक्षकों के लिए प्राथमिकता को दर्शाता है जो मजबूत दृश्य प्रस्तुतियों का उपयोग करते हैं और व्याख्यान के दौरान नोट लेने में मदद करते हैं। दंत शिक्षकों को इन भिन्नताओं के बारे में जागरूक होना चाहिए ताकि शैक्षिक अनुभव को और अधिक उत्पादक और आनंददायक बनाने के लिए अवसरों का पता लगाया जा सके।