जीव विज्ञान परिवर्तन के कैसे और क्यों: कैसे शिक्षार्थी अर्थ की खोज में भौतिक तंत्रों की अनदेखी करते हैं

यह अध्ययन जीवों में जैविक परिवर्तन के बारे में छात्रों के स्पष्टिकरण के रुझानों को वर्णित करता है। कुल 96 छात्र स्वयंसेवियों (3 क्षेत्रों से 2nd, 5th, 8th, और 12th कक्षाओं के 8 छात्रों) का व्यक्तिगत रूप से साक्षात्कार लिया गया और प्रत्येक छात्र को प्राकृतिक घटनाओं को दर्शाते हुए ग्राफिक्स की एक श्रृंखला प्रस्तुत की गई। छात्रों के द्वारा यह बताने के लिए कि कुछ कैसे हुआ, जो उत्तर दिए गए, उन्हें तीन श्रेणियों में बाँटा गया (जिनमें उत्तर शामिल हैं कि कुछ कैसे हुआ, क्यों हुआ, और 'मुझे नहीं पता')। जबकि प्रत्येक श्रेणी में उत्तरों की संख्या कक्षा स्तरों में लगभग समान थी, अधिकांश छात्रों ने यह बताने में असमर्थता दिखाई कि कोई घटना कैसे हुई। एक अप्रत्याशित घटना यह थी कि छात्रों ने साक्षात्कार प्रश्न को पुनः निर्देशित करने की इच्छा दिखाई ताकि वे उत्तर दे सकें। यदि उनसे एक 'कैसे' प्रश्न पूछा गया, जैसा कि प्रत्येक साक्षात्कार के दौरान हुआ, तो 32% छात्रों ने 'क्यों' उत्तर दिया। जिस तरह से जीव विज्ञान का पाठ पढ़ाया जाता है, जीव विज्ञान की संरचना या/और हम इसे कैसे सीखते हैं, इस घटना पर कुछ प्रकाश डाल सकता है और विज्ञान शिक्षकों के लिए निहितार्थ रखता है।