समय, स्थान और Elementary School डिजिटल लिखाई कक्षा में पाठ

बहु-ज्ञान, सामाजिक अर्धविज्ञान और नए लेखन अध्ययन के सिद्धांतकारों ने नेटवर्क संचार के संदर्भ में लेखन और साक्षरता की संभावित बदलती प्रकृति पर ध्यान आकर्षित किया है। यह लेख एक डिज़ाइन-आधारित शोध परियोजना से निष्कर्षों की रिपोर्ट करता है जो वर्ष 4 की कक्षाओं (8.5-10 वर्ष की आयु के छात्र) में एक निम्न आर्थिक स्थिति वाले स्कूल में की गई थी। एक नया लेखन कार्यक्रम छात्रों को विभिन्न शैलियों और पाठ प्रकारों जैसे कि वेब पन्नों, ऑनलाइन कॉमिक्स, वीडियो डॉक्यूमेंट्री, और ब्लॉग के माध्यम से मल्टीमोडल और डिजिटल पाठों को डिज़ाइन करना सिखाता है। लेखक बर्नस्टाइन के शैक्षिक उपकरण के सिद्धांत का उपयोग करते हैं ताकि समय, स्थान और पाठ के विशेषीकरण के माध्यम से अंग्रेजी को फिर से बनाने में शैक्षिक संघर्षों और समाधान का सिद्धांत बनाया जा सके। परिवर्तनों ने एक वैचारिक संघर्ष को जन्म दिया क्योंकि नए लेखन प्रथाओं को पारंपरिक लेखन पाठ्यक्रम के instructional और regulative वार्तालापों को पूरा करने के लिए व्यापक सामाजिक क्षेत्रों से अनुकूलित किया गया।