एक बड़े समूह के अंडरग्रेजुएट पशु चिकित्सा क्लिनिकल फार्माकोलॉजी छात्राओं में केस-चर्चाओं के दौरान शिक्षण वातावरण, प्रेरणा और दीर्घकालिक संधारण पर दर्शक प्रतिक्रिया प्रणाली के उपयोग का प्रभाव

पृष्ठभूमि: शिक्षण विधियाँ जो व्यक्तिगत सहभागिता और केंद्रित फीडबैक का अवसर प्रदान करती हैं, बड़ी समूहों में केस-आधारित शिक्षण के लिए सक्रिय शिक्षण वातावरण बनाने के लिए आवश्यक हैं। उद्देश्य: एक संभावित अवलोकनात्मक नियंत्रित अध्ययन किया गया कि क्या दर्शक प्रतिक्रिया प्रणाली (ARS) का उपयोग बड़े समूहों में केस-आधारित चर्चाओं के दौरान एक सक्रिय शिक्षण वातावरण को बढ़ावा देगा, छात्र प्रेरणा पर प्रभाव डालेगा और दीर्घकालिक संधारण में सुधार करेगा। विधियाँ: समूह A (N = 83) ने बड़े समूह के केस चर्चाओं में भाग लिया जहां छात्र भागीदारी स्वैच्छिक थी, जबकि समूह B (N = 86) के लिए ARS का उपयोग किया गया। डेटा संग्रह विधियों में छात्र और शिक्षक सर्वेक्षण, छात्र फोकस समूह साक्षात्कार, स्वतंत्र अवलोकन और 1-वर्ष पश्चात पाठ्यक्रम परीक्षण शामिल थे। परिणाम: परिणामों ने संकेत दिया कि ARS का उपयोग बड़े समूहों में केस-आधारित चर्चाओं के दौरान एक सक्रिय शिक्षण वातावरण प्रदान करता है, सहभागिता, अवलोकन और आलोचनात्मक विचार को बढ़ाते हुए और छात्र और शिक्षक प्रेरणा को बढ़ाता है। हालांकि अंतिम परीक्षा के परिणाम समूह B में महत्वपूर्ण रूप से बेहतर थे, लेकिन दीर्घकालिक संधारण समूहों के बीच महत्वपूर्ण रूप से भिन्न नहीं था। निष्कर्ष: यह निष्कर्ष निकाला गया कि ARS का उपयोग बड़े समूह के अंडरग्रेजुएट छात्रों में केस-आधारित चर्चाओं से संबंधित अध्ययन अनुभव को महत्वपूर्ण रूप से सुधारता है।